閆科培，周 瑾

(新疆教育學院，烏魯木齊 830043)

自從19世紀初洪堡創(chuàng)立柏林大學以來，對人才進行培養(yǎng)、對科學進行研究、服務社會一直都是高校最基本的宗旨，直至今日。無論人才培養(yǎng)或科學研究還是社會服務，都可歸結為服務，對人才的服務，對國家的服務，對社會的服務。人才培養(yǎng)作為高校的第一職能，是為國家和社會培養(yǎng)輸送人才，提供人才支撐服務。[1]科學研究是高校的第二職能，是通過課題、項目的深入研究，科學論證，為國家建設和地方發(fā)展提供指導咨詢服務。社會服務，是高校的第三職能，是由第一、第二職能衍生出來的，是直接為社會提供生產(chǎn)指導、技術支撐、專家咨詢等服務活動，或者直接參加生產(chǎn)勞動、科學試驗等社會實踐活動。高校服務社會是高校與社會相互作用的結果，既是高校對社會承擔的職責使命，也是高校體現(xiàn)自身價值、求得自身發(fā)展的客觀需要。

一、服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展是高校的重要使命

(一)服務地方是我國高等教育多元化發(fā)展的必然選擇

20世紀70年代之后我國高校開始出現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，在20世紀90年代末期至21世紀初期，我國的高校數(shù)量以及質量已經(jīng)在全球高校當中名列前茅。高等教育在我國已經(jīng)告別了精英時代而成為大眾化。同時我國高校在對人才進行培養(yǎng)的各個方面也進行了相應的改革，以適應社會的需要。我國對于現(xiàn)存的高校進行了改革以及分類，將其分為34所、985工程以及211工程院校。其中34所院校屬于我國的頂尖院校，集中了我國的頂尖人才，屬于國家科研以及創(chuàng)新的核心領域。985院校是我國科技以及技術創(chuàng)新的前沿地帶，其中包括各種綜合性人才，致力于科技的創(chuàng)新以及發(fā)展。211工程院校主要是在目前世界先進技術的發(fā)展下進行引進以及革新創(chuàng)造，在前人的基礎上有所創(chuàng)新和發(fā)展，成為我國科學技術發(fā)展的中堅力量。除此之外的高等院校，是我國高等教育事業(yè)的主力軍，在對人才進行培養(yǎng)時，要更加關注地方經(jīng)濟的發(fā)展情況，應該對目前的研究成果進行學習，在經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展中對學習成果進行實際的應用。這部分高校占多數(shù)，在對學生的培養(yǎng)方面，要更加關注其實際的運用和操作能力以及對于科技創(chuàng)新能力的提升。

(二)服務地方發(fā)展是高校辦學質量的體現(xiàn)

我國高等院校設立的目的是為國家培養(yǎng)人才，對社會有更大貢獻，對科技有所創(chuàng)新。我國高校在辦學方面各自有其地理、專業(yè)方面的優(yōu)勢以及不足之處。高校應該立足自身，充分運用其優(yōu)勢，找到其辦學定位，在專業(yè)、課程的設置方面應該找到最優(yōu)方式，對學生的培養(yǎng)應該貼近社會的需要以及實踐的可行性。新建立的高校應該對同類高校的辦學經(jīng)驗進行借鑒，培養(yǎng)真正學有所用的應用型人才，更好的為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務，使人才專長得到發(fā)展，社會需求空缺得到填補。尤其是地方高校應該立足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，對高校管理合理優(yōu)化，培養(yǎng)地方發(fā)展所需的專業(yè)人才。

(三)服務地方是地方經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需要

1. 高?？梢詾榈胤浇?jīng)濟的發(fā)展在人力以及智力上提供幫助。首先，高校要立足當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，為當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展提供應用型人才。這是地方高校培養(yǎng)當?shù)厝瞬诺牡乩韮?yōu)勢，源自各高校畢業(yè)生對于高校當?shù)氐氖煜こ潭纫约熬蜆I(yè)的便利性。在我國西部的一些城市，高校教育人才的留駐為西部經(jīng)濟發(fā)展注入了新的活力。其次，我國高等教育對學校所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供了優(yōu)質的資源。我國目前多數(shù)高校都與當?shù)卣约捌髽I(yè)建立了良好的合作關系，產(chǎn)出了大批科研創(chuàng)新結果，培養(yǎng)出了大批建設人才，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展注入了活力，為社會整體發(fā)展培養(yǎng)了大批新生力量。

2. 高校的建設在很大程度上將拉動地方經(jīng)濟的發(fā)展。高校的建筑設施在施工過程中要聘用各個工種的工人，同時建筑設施所用的材料有很大一部分要從當?shù)刭忂M。這些將會帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，增加當?shù)厝罕姷娜?，在一定程度上緩解當?shù)氐木蜆I(yè)壓力，這也是一種貢獻。

3. 高校的教師、科研、管理人員以及學生，在很大程度上帶動了高校所在地的經(jīng)濟發(fā)展。我國高校近年來蓬勃發(fā)展，人數(shù)呈上升趨勢。這支隊伍既是智力集團，同時也是一個很大的消費團體。數(shù)量較多的高校學生的衣食住行各方面的消費都在很大程度上拉動當?shù)亟?jīng)濟的增長。高等學校之間舉辦的活動、考試、學術會議等都會對當?shù)氐牟惋?、住宿、商場超市等進行消費，這是一項不小的開支，對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展作用不可小覷。

二、高校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐與探索

我國高校在上個世紀70年代末，尤其在進入21世紀之后，通過多年來的積極探索，立足高校所在地的經(jīng)濟社會發(fā)展，以“校地合作”為載體，通過科技成果轉化、重大決策咨詢建議，建立學生就業(yè)實踐基地、專場人才招聘會和“選調生”等形式，積極服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，出現(xiàn)和形成了一些校地合作的成功模式。[2]進入新世紀以來，我國高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，給我國的社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大批的有用人才。但由于長期以來存在高校與地方經(jīng)濟社會發(fā)展結合不夠緊密等諸多問題，我國高校服務地方的潛力遠未得到充分發(fā)揮。

1. 高校的區(qū)域分布與地方發(fā)展的迫切需要不相適應，制約著高校服務地方潛力的充分發(fā)揮。目前，我國高等教育區(qū)域發(fā)展差異較大，優(yōu)質高等教育相對集中在部分經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。而在經(jīng)濟相對發(fā)展較為緩慢的西北地區(qū)來說，高校分布較少，實力較弱，這種高校與地方的互動發(fā)展作用不夠強。如何在全國范圍內(nèi)合理布局高等教育，形成與全國經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展要求相適應的全國性、區(qū)域性、地方性高等教育體系和結構，挖掘高校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的潛力，是目前迫切需要研究的重大課題之一。

2. 我國高校應該與社會的發(fā)展相結合，培養(yǎng)社會需要的應用型人才，其教育理念有待進一步轉變。部分高校對于科研的創(chuàng)新以及對于專業(yè)課程的講授并沒有考慮到其實際的操作以及應用可行性，學生在課堂上的學習并不會對其專業(yè)實踐操作有太大幫助，科研創(chuàng)新成果在實際的操作上存在問題。這是高校對市場調研不足，關門辦學造成的結果。高校應該轉變觀念，結合社會實際，培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才。切不可閉門造車，脫離實際，造成人才和科研成果的浪費。

3. 高校在人才培養(yǎng)方面，充分考慮到地方經(jīng)濟社會的需求還顯得不夠，其人才培養(yǎng)與現(xiàn)實需求兩者之間的隔閡使得人才與需求崗位不能完全契合。高校的多數(shù)專業(yè)以理論為主，很多學生在實際工作中缺乏主動性，實際操作能力較差。地方高校在學科建設和課程設置方面也不能完全照顧到當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的人才需求。這種情況使得人才的培養(yǎng)與社會所需之間不匹配，從而造成教育資源以及人才的浪費，對于當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展極為不利。[3]

4. 我國地方高校的很多科研成果難以轉化為現(xiàn)實需求的生產(chǎn)力。在對科研項目進行開發(fā)和科研成果創(chuàng)造時，由于對現(xiàn)實情況考慮不全面，對實際應用中的問題了解不透徹，造成了高校的很多科研成果往往不能夠實際應用于生產(chǎn)操作。另外，企業(yè)和高校之間了解程度不夠深入，往往造成科研成果與企業(yè)實際需要之間的脫節(jié)，從而使得科研成果沒有真正起到應有的作用。

5. 企業(yè)與地方高校雙方合作機制有待健全。目前，高校和企業(yè)的合作缺乏有效健全的機制，缺乏多方面的溝通和了解。高校在進行科研時往往對企業(yè)了解不夠深入，因此也就很難拿出讓企業(yè)滿意的科研成果。

三、高校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的對策和措施

(一)高校在辦學過程中應該注重切合實際，了解社會需求，轉變思想觀念，適應社會的發(fā)展

高校的辦學目的應該是明確的，即為社會發(fā)展培養(yǎng)亟需的應用型人才以及所需人才。高校要立足社會發(fā)展，不能與社會脫節(jié)。高校應該主動深入社會，到人才需求的第一線調查研究，要對地方經(jīng)濟社會發(fā)展有充分了解，對自己的定位有深刻的認識，清楚自身的辦學優(yōu)勢以及就業(yè)優(yōu)勢。以服務社會為目標，不斷轉變思想，優(yōu)化高校辦學理念，積極主動適應社會發(fā)展。深入了解地方經(jīng)濟發(fā)展脈絡以及未來走向，從而使高校發(fā)展和人才培養(yǎng)方向更為明確。

(二)高校在學科建設和課程設置方面要進行優(yōu)化和完善，以社會需求為主線進行高校專業(yè)和課程的改革，以培養(yǎng)具有較高專業(yè)水平的、滿足社會需求的專業(yè)人才

第一，高校的人才培養(yǎng)觀念應該有所轉變。高校的重點專業(yè)應該和龍頭企業(yè)聯(lián)合進行人才的培養(yǎng)。這種方式能夠鍛煉和提高學生的創(chuàng)新思維能力，同時加強學生所學知識應用于實際操作的能力。第二，高校的課程設置應該隨著社會發(fā)展不斷改革創(chuàng)新，把教學重點放在學生的應用能力方面。第三，高校要發(fā)揮自身的優(yōu)勢、人員配備、辦學特色，根據(jù)自己的特點進行相應改革，對課程進行優(yōu)化，對人才培養(yǎng)進行合理化改革，從而對地方經(jīng)濟社會發(fā)展有所幫助，以適應不斷發(fā)展的社會需求，避免人才和教育資源浪費，形成人才培養(yǎng)和社會需求的雙贏。

(三)高校應該把培養(yǎng)人才、科學創(chuàng)新緊密結合起來

高校在學科和專業(yè)設置方面，要進行實事求是的合理規(guī)劃，將學科研究放在十分重要的位置。要在這方面做好監(jiān)督工作，強化對學?？蒲袆?chuàng)新工作的管理，把學校的科研創(chuàng)新與人才培養(yǎng)結合起來，培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的、具有創(chuàng)新能力的高科技人才。學校和政府、企業(yè)應該互相深入了解，從而培養(yǎng)具有專業(yè)針對性的應用型人才，以促進當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展。

(四)高校和地方二者之間應該緊密結合起來共同發(fā)展，創(chuàng)立共贏機制

對于地方發(fā)展來說，高校對于其創(chuàng)新發(fā)展作用不可小覷。高校的人才配備、科研成果等等都可對解決地方政府的實際問題有所幫助。比如當?shù)卣狈ο鄳呐盼巯到y(tǒng)解決相應的環(huán)境問題，那么便可求助于高校。高校相應專業(yè)的教師和學生可以結合本專業(yè)對該系統(tǒng)進行設計以及規(guī)劃，然后遞交之后試驗結果合格，以及在檢驗之后具有切實的可操作性，那么便可投入使用。國家辦大學的目的是為國家的發(fā)展建設服務，人才的培養(yǎng)亦是為了應用于實踐。高校和地方二者如果能夠，深入溝通加緊合作，那么必將會有更加優(yōu)良的人才以及創(chuàng)新的產(chǎn)出問世，經(jīng)濟也將得到更好更快的發(fā)展。[4]

(五)高校應該明確辦學優(yōu)勢，發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)

就高校本身來說，規(guī)模不同，研究方向不同，立足點不同，專業(yè)設置也各自有各自的優(yōu)勢。因此高校在辦學時，應該立足于社會發(fā)展之需，了解自身的優(yōu)勢以及當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展狀況。高校應該在當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、本校專業(yè)地域優(yōu)勢方面著重發(fā)展，學科建設應該以社會需求為主，建設特色型、專業(yè)型的社會所需專業(yè)。

參考文獻：

[1]郎群秀.地方高校發(fā)展定位的理論與實踐思考[J].中國高教研究，2006，(12).

[2]楊曉玲，劉菊華.推動江西高校服務社會、產(chǎn)學研合作的對策思考[J].江西財經(jīng)大學學報，2006，(6).

[3]高原，匡永忠.高等教育服務地方經(jīng)濟存在的問題及對策[J].高教研究，2007，(2)：4-5.

[4]單佳平.高校服務區(qū)域經(jīng)濟推進校地合作的探索[J].中國高等教育，2007，(12)：54-56.