范巧玉

摘 要：線條是繪畫最重要的手段，也是最切實(shí)可行的繪畫方式。在長期的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，充分地意識到了線條對中學(xué)生的重要作用。針對學(xué)生對線條認(rèn)識的不足和缺乏對線條的練習(xí)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：線條作用；美術(shù)教學(xué)；觀察力；想象力；創(chuàng)造性思維

多年的美術(shù)教學(xué)工作，我深刻地感受到在美術(shù)教學(xué)中，線條的重要作用不可低估。下面是我的幾點(diǎn)粗淺的見解。

一、線條以其簡便的特點(diǎn)，活潑的屬性，讓學(xué)生樂于接受

線條又稱為線，繪畫工具比較簡單：一支筆一張紙足矣，可以讓學(xué)生隨時隨地地進(jìn)行繪畫，既可以對物象進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫，又可以對物象進(jìn)行簡單的藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，又可以作為藝術(shù)表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。這會讓學(xué)生有一種體驗(yàn)，一種隨心所欲地表達(dá)自己情感的自由。

通過對陳洪綬、門采爾、丟勒等眾多用線條創(chuàng)作的大師們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到線條雖然簡單，但又是如此美妙。

在《手繪線條圖像》課上，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條來表現(xiàn)，從簡單的日常用品開始，到復(fù)雜的風(fēng)景、設(shè)計(jì)。不要求他們畫的準(zhǔn)確和完美，只要求他們表達(dá)出對物體的感受。

二、線條的形式韻味濃厚，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造性思維

西方繪畫中的線條，具有較強(qiáng)的造型功能；東方繪畫中的線則注重情感，富有韻律感和裝飾美。正是這種律動感使學(xué)生能充分感受到線條的特別之處，符合了他們靈活多動的年齡和性格

特征。

比如，馬蒂斯《紅色的和聲》，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)圖，流暢柔和的線條、抽象且富于裝飾意味的畫面，給學(xué)生帶來一首用色彩當(dāng)音樂、線條做旋律只能用視覺去傾聽的心靈之聲。

在課堂教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生聽音樂畫線條?！洞褐晥A舞曲》曲調(diào)歡快、愉悅，讓學(xué)生制作一幅有規(guī)律的、節(jié)奏感強(qiáng)的線繪；《高山流水》以其流暢、頓挫的旋律讓學(xué)生畫出一幅疏密有致、舒展順暢的畫面。不要求有具體內(nèi)容，只要將畫面表現(xiàn)的美好、和諧

即可。

三、線條的使用涵蓋面廣闊宏大，有利于學(xué)生開闊眼界，全面提高文化素養(yǎng)

中國的書法就是線條的藝術(shù)，線條的力度就是書法的生命，

線條的質(zhì)量直接影響著書法的質(zhì)量。書圣王羲之的《蘭亭序》，那一氣呵成的線條，那種追求從容徐緩而又纏綿悱惻不見其規(guī)律的線條美，使學(xué)生贊嘆不已，在開闊學(xué)生眼界的同時，他們的心靈素養(yǎng)得到了很大的提升。

中國巖畫構(gòu)圖中最普遍的也是線條，交揉著浮雕與繪畫兩種刻畫效果。憑借線的節(jié)奏、速度、剛?cè)帷⒚靼?，有如弦上的音、舞中的態(tài)，寫出心情的靈境而探入物體的詩魂，將線條與音樂聯(lián)系在一起，生動而有趣，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生從中窺探出中華文化的博大精深。

四、工具材料的多樣性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，提高自身能力

中學(xué)生記憶力強(qiáng)，喜歡模仿，富于想象，思維天馬行空。線條因?yàn)槭褂霉ぞ叩牟煌?，呈現(xiàn)出的藝術(shù)效果也不同，這種多樣性最適合他們的年齡特征。如，線可以是單色的，也可以是復(fù)色的，在線與線之間或者線的上面可以添加其他的色線，造成一種豐富的色彩變化。此外，在材料上可以選用不同色彩和質(zhì)地的紙張，來豐富線條的表現(xiàn)力。材料和工具的不同，效果也隨之產(chǎn)生變化，學(xué)生從中可以感受到不同的藝術(shù)氛圍。

在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用多種筆和紙進(jìn)行嘗試，用粗細(xì)、剛?cè)?、韻律對比來表現(xiàn)畫面。用一條線引出萬條線，萬條線歸于一條線，將繪畫線條的構(gòu)成運(yùn)用得熟練、稱手。

由于線條工具的靈活性和多樣性，能夠適應(yīng)中學(xué)生的需要，

他們可以采用不同的形式、不同的材料，無所顧忌地表達(dá)自己的想法。與此同時，也使他們的自身能力得到了提高。

五、線條有利于中學(xué)生表達(dá)自身情感，激發(fā)繪畫潛質(zhì)，保護(hù)他們對美術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)繪畫的自信心

中學(xué)生喜歡按照自己對事物的認(rèn)識代替視覺感受，他們內(nèi)心世界的情感十分豐富，用繪畫的形式來表現(xiàn)情感世界似乎是一種天性和需要，而線條恰恰能夠讓他們抒發(fā)感情。

用線理論是中國畫的精髓，通過對線條的組織，表現(xiàn)對象的形神和質(zhì)感。在這個過程中，不受透視規(guī)律的束縛，傳達(dá)的是畫家心靈的律動、情感的真實(shí)，不再是簡單的描繪日常生活萬象，而是應(yīng)該追索那個未知的世界。

國畫如此，西方繪畫中也是如此：法國的梵高對線條所蘊(yùn)含的情感有一種天生的敏感，這在他的素描作品里隨處可見，他把印象派的色點(diǎn)擴(kuò)展成色線，由此超越印象派而成為用心靈作畫的大師。

通過長期的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會用線條表現(xiàn)自己心中的情緒：快

樂—滑；憂傷—澀；激動—躍；憤怒—沉……

這也正是中學(xué)生所渴望表達(dá)的一種心靈體驗(yàn)和自身情感，當(dāng)他們隨手畫出一幅作品，無論是抽象的還是具象的，無論是風(fēng)景還是人物，無論是與生活相關(guān)還是表達(dá)深邃的思想的，都會讓他們有一種滿足，有一種樂趣，有一種成功的喜悅，這不但激發(fā)他們對繪畫的熱愛，又增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)繪畫的自信心。

總之，在美術(shù)教學(xué)這個領(lǐng)域中，線條的重要作用是不容忽視的，作為美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生充分感受線條的藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)：

李文浩.手繪設(shè)計(jì)再認(rèn)識[J].昌吉學(xué)院學(xué)報，2005（02）.

編輯 王團(tuán)蘭