劉曉露

湖北省荊州市江陵縣六合垸管理區(qū)學(xué)校

交互式電子白板是集軟件與硬件為一體的一項新技術(shù)，是將傳統(tǒng)的板書與多媒體投影融合在一起，實現(xiàn)多元交互的一項新興教學(xué)技術(shù)。

交互式電子白板與課堂教學(xué)做到了五個方面的融合1、課堂教學(xué)過程中的生成性和預(yù)設(shè)性的完美融合2．交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板的有機(jī)融合3．交互式電子白板與現(xiàn)行教育技術(shù)的有效融合4．交互式電子白板和新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面融合5、交互式電子白板與實時教學(xué)評估的高效融合。正因為這些融合，讓我們“傻瓜化”地操作而實現(xiàn)了“智能化”的課堂，因此，交互式電子白板備受教師接納和喜愛。但是，如果使用不當(dāng)，如濫用白板，課件喧賓奪主、粗制濫造、或者華而不實，抑或把白板當(dāng)作另一塊黑板來用，這都不可能取得好的教學(xué)效果。怎么才能讓交互式電子白板為課堂服務(wù)，讓語文課堂精彩紛呈呢？

一、運用白板營造氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文

興趣是學(xué)習(xí)語文最好的老師，情感是語文教學(xué)的靈魂。激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語文教學(xué)才會有活力。因此，教師要在教學(xué)中靈活運用多種方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的情感，使其在積極主動的狀態(tài)下走進(jìn)文本并感悟其中，與文本、作者多角度、深層次地對話。

《安塞腰鼓》這篇課文將高亢的安塞鼓聲演繹為—首感人肺腑、震撼人心的鼓曲，傳遞了對美好生活的無限向往，洋溢著濃郁的地域風(fēng)情。課文頭、尾呈現(xiàn)靜態(tài)。中間充滿動感，課文用語短小精練，對偶回環(huán)跌宕，排比氣勢磅礴，給讀者留下了無限的想象空間。教學(xué)這篇文章時宜讀不宜研，而學(xué)生人生閱歷淺，讀起來流于形式、浮于表面，泛泛而讀，缺少自己的理解、自己的感悟，我用白板出示配有視頻的朗讀，要求學(xué)生跟著讀，學(xué)生開始聲音小，繼而被畫面、聲音所營造的氛圍感染，聲音漸漸大了起來，最后，他們也和畫面中打著腰鼓的小伙子一樣亢奮起來，有激情的朗讀著。聽讀完后，又讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，配上相應(yīng)的音樂、視頻，利用白板的回放功能，互動評議，逐步深入，讀出場面的靜謐、場面的歡騰，讀出黃土高原人民的精神面貌，從而體會到濃郁的民族風(fēng)味、深厚的民族文化中的情結(jié)。

二、利用白板讓師生之間互動

1、教師不是課件的操作者，而是教學(xué)的引導(dǎo)者。教學(xué)是一種雙邊活動，學(xué).生是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，能否凸顯學(xué)生的主體地位，教師起著決定性的作用。而一部分教師上課就是展示課件，這樣也讓學(xué)生對課件出示的問題不思考，形成“不需要想，老師會出示答案，到時我只要抄好就行”的心理，久而久之，學(xué)生的感受能力、想象能力、思維能力等就會退化。在教學(xué)中要留給學(xué)生想象的空間和品悟的時間。

電子白板不是教學(xué)的主要手段，它只能起到輔助作用，我們要利用其互動等更多的功能，促進(jìn)學(xué)生更深層的閱讀、感悟，引領(lǐng)學(xué)生在語言文字中回味、推敲，進(jìn)而讀懂文本、感悟道理、拓展運用。

2、讓學(xué)生上臺，領(lǐng)略白板的魅力

在學(xué)習(xí)《海燕》這課時，有這樣一個問題：“當(dāng)暴風(fēng)雨來時，海燕、海鷗、海鴨、企鵝有什么表現(xiàn)？”以前，我是讓學(xué)生說，有了白板后，我讓學(xué)生畫，這既提高了學(xué)生的興趣，也加深了對知識的印象。

讓學(xué)生在電子白板上進(jìn)行實際操作達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與，更有效的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也就不再是被動地接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。電子白板為語文課堂互動提供了可行的技術(shù)和方便，促進(jìn)了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。

三、利用白板提高學(xué)生的語文素質(zhì)

語文科的任務(wù)是提高學(xué)生語文素質(zhì)。它包括兩個方面：一方面，傳授語文知識，訓(xùn)練語文能力；另一方面，提高思想水平，擴(kuò)大知識視野，豐富文化素養(yǎng)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。而運用電子白板來提高學(xué)生的語文素質(zhì)能起到事半功倍的效果。

首先利用電子白板可使學(xué)生閱讀到很大信息容量的內(nèi)容，資源庫里可以存儲大量的文字、符號、語言、聲音、圖形、圖像等信息，并能在計算機(jī)電子白板的屏幕上清晰地顯示，這可以擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，特別是語文綜合性學(xué)習(xí)，課文課中的課堂延伸，白板中的大量信息方便教師隨手拈來。同時學(xué)生通過閱讀光盤所展示優(yōu)美的文段，欣賞光盤所展現(xiàn)的精美畫面、精彩的動畫、及動聽的音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。

在語文教學(xué)中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，讓課堂教學(xué)更加生動精彩。同時也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，開辟了語文學(xué)科有效教學(xué)的新天地。

總之，交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性。而作為我們教師恰當(dāng)使用、巧用、活用白板，會讓我們的語文課堂更加精彩紛呈。

[1]交互式電子白板與課堂教學(xué)的融合南京市電化教育館洪禮彬

[2]丁興富.交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2005，（3）

[3]丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)——革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)[J].電化教育研究，2005，（05）

[4]張敏霞，王陸.交互式電子白板構(gòu)建信息化教育的基礎(chǔ)平臺——交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2010，（01）