譚欽剛++張貴杰++楊新平

【摘 要】光譜解析是藥學(xué)和藥物制劑等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)好后續(xù)相關(guān)課程的基礎(chǔ)。本文分析了我校光譜解析課程設(shè)置中存在的問題，以如何提高學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，提出了提高教學(xué)質(zhì)量的方法和手段，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】光譜解析 課程設(shè)置 教學(xué)方法

隨著儀器分析技術(shù)的不斷發(fā)展，包括核磁共振波譜和質(zhì)譜在內(nèi)的分析方法已成為藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑等相關(guān)領(lǐng)域和學(xué)科的重要的有機(jī)化合物分析手段。利用常見的紫外光譜（UV）、紅外光譜（IR）、核磁共振（NMR）和質(zhì)譜（MS）等方法對(duì)有機(jī)化合物進(jìn)行定性、定量和結(jié)構(gòu)分析是光譜解析的主要內(nèi)容和任務(wù)。其中，利用上述方法鑒定從植物或動(dòng)物中分離得到的單體化合物或化學(xué)合成藥物的結(jié)構(gòu)是該門課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

光譜解析是化學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)交叉形成的學(xué)科，具有理論性強(qiáng)、知識(shí)面廣的特點(diǎn)。在我校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)課程體系中，與該門課程相關(guān)的基礎(chǔ)課有《有機(jī)化學(xué)》，主要側(cè)重于有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)理論；光譜解析作為《分析化學(xué)》和《現(xiàn)代儀器分析》的一部分，則偏重于比較淺顯的理論說明。對(duì)于藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，遠(yuǎn)不能滿足相關(guān)專業(yè)課程的需要。因此，對(duì)于光譜解析課程在藥學(xué)專業(yè)的地位需要重新認(rèn)識(shí)，并根據(jù)藥學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法改革，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、應(yīng)將光譜解析課程設(shè)置為藥學(xué)相關(guān)專業(yè)必修課

目前我校提供光譜解析課程的專業(yè)學(xué)科有藥學(xué)（含臨床藥學(xué)方向）、藥物制劑，且均為藥學(xué)專業(yè)課程群中的任意選修課。由于學(xué)生在選課之前都會(huì)對(duì)該門課程的難易程度、師資力量、考試通過率等現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行摸底權(quán)衡，所以該門課程的選修人數(shù)在前幾年都不能達(dá)到開班人數(shù)（20人）。偶爾有一期能開課，也存在學(xué)生反映理論難懂、數(shù)據(jù)難記、圖譜難解的情況。眾所周知，藥學(xué)專業(yè)課程《天然藥物化學(xué)》中約1/3的篇幅是講解如何利用光譜知識(shí)解析各類天然產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)。如果學(xué)生對(duì)光譜解析的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)一竅不通，以上內(nèi)容只能跳過，將導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)重大缺陷，會(huì)對(duì)以后學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重障礙。所以，為了使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整和合理，為了使藥學(xué)課程之間的聯(lián)系更加緊密，完全有必要將光譜解析課程設(shè)置為必修課。

二、教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)課程的聯(lián)系，做到溫故知新

光譜解析中的理論知識(shí)與大學(xué)物理、有機(jī)化學(xué)等課程是緊密聯(lián)系在一起的，如紫外光譜基本理論中分子吸收光譜中光的性質(zhì)與波長(zhǎng)、分子能級(jí)圖和光的吸收等，紅外光譜基本理論中分子的振動(dòng)形式、振動(dòng)耦合及振轉(zhuǎn)光譜等，都是與藥學(xué)專業(yè)所學(xué)的《物理學(xué)》密切相關(guān)。又如影響化學(xué)位移的電性效應(yīng)中，誘導(dǎo)效應(yīng)和共軛效應(yīng)在《有機(jī)化學(xué)》課程中苯環(huán)的鄰對(duì)位定位基章節(jié)有詳細(xì)的講解。所以，光譜解析的基本理論與其他課程密切相關(guān)，在講解的過程中應(yīng)注意學(xué)科間知識(shí)點(diǎn)的交叉滲透，只有這樣，才能達(dá)到融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的目的。

三、應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，合理設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)，通過綜合分析具體的圖譜提高解譜能力

光譜解析理論性強(qiáng)，不但涉及較抽象的光譜知識(shí)，也涉及較多的需要理解記憶的光譜數(shù)據(jù)。如果只是一味地讓學(xué)生死記硬背，效果會(huì)適得其反。所以，除了教材上較簡(jiǎn)單的圖譜之外，更應(yīng)該利用科研工作中所分離得到的單體化合物的圖譜進(jìn)行具體的講解。天然來源的單體化合物涉及萜類、黃酮類、生物堿、甾體等不同類型的化合物，各個(gè)類型的化合物在不同的圖譜中顯示出不同的特征，因此，有必要通過綜合解析常見的代表性化合物的波譜數(shù)據(jù)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。而要達(dá)到此目標(biāo)，還需要合理設(shè)計(jì)該門課程的學(xué)時(shí)，由于分析技術(shù)的發(fā)展，紫外光譜和紅外光譜在結(jié)構(gòu)鑒定和定量分析方面的優(yōu)勢(shì)日漸下降，而核磁共振和質(zhì)譜的作用則明顯加強(qiáng)，所以根據(jù)現(xiàn)有教材的編排結(jié)構(gòu)，應(yīng)簡(jiǎn)單的講解紅外和紫外兩個(gè)章節(jié)，重點(diǎn)應(yīng)放在核磁共振、質(zhì)譜和綜合解析部分，以達(dá)到重點(diǎn)突出、加強(qiáng)實(shí)踐的效果。只有這樣，通過學(xué)習(xí)該門課程后，才能達(dá)到教學(xué)目的和效果。另外，光譜解析還應(yīng)體現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)特色，通過分析經(jīng)典藥物如麻黃素、紫杉醇、青蒿素的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解析復(fù)雜化合物的能力，為今后學(xué)生從事藥學(xué)相關(guān)專業(yè)工作如新藥開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程中善于使用學(xué)生易接受的語言，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，提高其學(xué)習(xí)興趣

由于光譜解析理論性強(qiáng)，需要記憶的數(shù)據(jù)較多，在學(xué)習(xí)的過程中，如采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣。所以，在授課過程中，應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)語言使抽象理論具體化；使用90后學(xué)生易于接受的流行網(wǎng)絡(luò)語言等方法增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的主動(dòng)性，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，如可以將學(xué)生分成若干小組，在課后布置適量的作業(yè)，下次課開始之前讓該組同學(xué)選派一名代表給全班學(xué)生講解化合物的解析過程。這樣不但可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組成員間共同解決問題的能力。

總之，光譜解析作為醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)將其設(shè)置為必修課程，學(xué)時(shí)安排應(yīng)將重點(diǎn)放在應(yīng)用較多的核磁共振及質(zhì)譜上，授課時(shí)加強(qiáng)與其他相關(guān)課程的聯(lián)系，通過綜合解析各類型代表化合物的圖譜，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析鑒定化合物的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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