朱霄

“語文味”指的是在具體的語文教學(xué)過程中，教師積極地通過多種方式，例如情感熏陶、文字鑒賞、寫作表達(dá)等，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文綜合水平的提高。具體來講，我們可以通過嘗試以下幾種方法，讓小學(xué)語文課堂散發(fā)濃濃的語文味。

一、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

想要提高小學(xué)語文課堂的“語文味”，需要充分考慮到課堂教學(xué)和學(xué)生的實際情況，選擇合適具體的教學(xué)內(nèi)容。我們可以從語言和人本內(nèi)涵兩方面，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

1.品讀語文語言

語文是關(guān)于語言的學(xué)科，具有語言化的本質(zhì)特點。例如，議論文的語言十分嚴(yán)謹(jǐn)，而詩歌的語言卻特別優(yōu)美動人。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的大好時機(jī)，通過對語言的深入挖掘，可以有效增強(qiáng)課堂的“語文味”。所以，在具體的語文教學(xué)過程中，教師要注意帶領(lǐng)學(xué)生一起細(xì)細(xì)品讀教材中優(yōu)美的語言，并從中體味到濃郁的“語文味”。例如，教師在講授記敘文的時候，要注意告訴學(xué)生，作者所描述的事物、人物和情節(jié)都是實際生活的藝術(shù)再現(xiàn)，而各種抒情片段也都是源自于真實生活中人們的情感流露等，并積極地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情感來回顧自己的實際生活，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，思考生活和語文的聯(lián)系。

2.分析文本內(nèi)涵

對于語文教學(xué)來說，不僅要對文章的表層語言文字進(jìn)行分析，還要對文字背后所蘊(yùn)含的人文精神進(jìn)行深入挖掘。只有這樣，才能幫助學(xué)生更加深刻地體會到“語文味”的所在。因此，教師要在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過對文字的了解，思考作者想要通過文字表達(dá)的深層思想。只有透過文字了解文本內(nèi)涵，才更能增加課堂的“語文味”。

二、探索高效的教學(xué)方法

為了打造出散發(fā)著濃濃語文味的小學(xué)語文課堂，教師要注意在實際的教學(xué)過程中積極探索具體的教學(xué)方法，以保證具體課堂教學(xué)富有語文特色，高效科學(xué)。具體來看，我們可以從朗讀和實際聯(lián)系兩方面予以實踐。

1.通過朗讀提高課堂的韻味

在課堂上，教師可以為學(xué)生進(jìn)行示范性閱讀，并鼓勵學(xué)生采取分組朗讀和分角色朗讀等多種方式。在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感和思想，體會文章的氣韻和美感，從而不斷加深對文章的理解，并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，在講解王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句詩時，可以引導(dǎo)學(xué)生在腦海中想象：獨自在外漂泊的游子，在逢年過節(jié)時也不能與家人團(tuán)聚，只能登上高山，遙望故鄉(xiāng)，寄托對家人的思念之情。讓學(xué)生飽含感情地誦讀，將思念之情以及淡淡的傷感付之詩詞中，才能更真切地體會作者的心境，引發(fā)情感上的共鳴。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)

教師可以讓學(xué)生在初步了解文章之后，自己動筆，寫一寫對文章的大概認(rèn)識、初步感受等。帶領(lǐng)學(xué)生深入分析過文章之后，再引導(dǎo)學(xué)生自己動手，按照文章的具體語言特色，進(jìn)行仿寫和續(xù)寫等。

3.設(shè)置相關(guān)問題，導(dǎo)入課文意境

設(shè)置與課文相關(guān)的問題，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生了解文章的創(chuàng)作背景和表達(dá)的意境。在古詩詞的鑒賞教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的情境，會增強(qiáng)詩歌對學(xué)生的感染力，達(dá)到意想不到的效果。比如在詩詞教學(xué)課堂中，精心加入與詩詞意境協(xié)調(diào)的導(dǎo)語，會激發(fā)出學(xué)生對詩詞賞析的興趣。課前，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，來創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩境中，并導(dǎo)入與古詩詞相搭配的古典音樂。音樂是最能穿透人心的旋律，古詩詞配樂吟唱更能體現(xiàn)出詩歌的獨特韻味，更能激發(fā)學(xué)生對語文古詩詞學(xué)習(xí)的極大興趣，讓學(xué)生順利進(jìn)入古詩詞的審美心境。

三、注重情感和思想的引導(dǎo)

語文是一門擁有充沛情感和豐富思想的學(xué)科，通過對語文課文中各種情感和思想的分析挖掘，可以顯著提高課堂教學(xué)的“語文味”。因此，教師要注意在備課的時候準(zhǔn)確找到文章的情感基調(diào)，在實際的教學(xué)過程中，巧妙利用不同文章中所體現(xiàn)出的各不相同的情感，合理引導(dǎo)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為具有豐富情感的人。

除了擁有充沛的情感，還要注意讓整個語文課堂閃爍出美麗的思想火花。在不同的文章中，作者總是會表達(dá)出不同的思想內(nèi)涵。通過引導(dǎo)學(xué)生分析、研究這些思想內(nèi)容，可以不斷提高學(xué)生理性思考、分析問題的能力。

例如在小學(xué)語文古詩詞教材中，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《靜夜思》，孟郊的《游子吟》等傳達(dá)出了對家鄉(xiāng)、親人和友人的思念之情，這些詩歌有助于學(xué)生細(xì)膩情感的培養(yǎng)；于謙的《石灰吟》中“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”抒發(fā)出的作者的高尚氣節(jié)，鄭燮《竹石》中的“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”表現(xiàn)出的堅韌精神等等，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去體會，并以此來激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，為培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。

四、提高教師的自身素養(yǎng)

為了更好地增加語文課堂的“語文味”，教師更要積極行動起來，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生。

1.提高自身語言水平

教師語言能力的高低會對整個課堂效果產(chǎn)生較大的影響，更直接影響到課堂的“語文味”。因此，教師要積極地提高自身的語言水平，盡可能合理地在課堂上使用各種生動、優(yōu)美的語言，帶給學(xué)生美的感受，并引導(dǎo)學(xué)生更好地體會“語文味”。

2.豐富自身情感

為了增加語文課堂的“語文味”，教師還要注意豐富自身的情感。只有擁有充沛的情感，才能使整個課堂充滿情感，并積極地影響學(xué)生，更好地滋潤學(xué)生的心靈。

3.加深自己的文化底蘊(yùn)

教師只有擁有足夠的文化底蘊(yùn)和足夠淵博的知識，才能在實際的教學(xué)工作中游刃有余，不斷提高課堂的“語文味”。因此，作為語文教師，要注意對自身文化知識的培養(yǎng)和積累，每時每刻都要積極地自我學(xué)習(xí)和充電，以更好地在課堂上對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。

五、結(jié)語

總之，構(gòu)建“有滋有味”的小學(xué)語文課堂對整個小學(xué)語文教學(xué)來說至關(guān)重要。因此，語文任課教師一定要充分認(rèn)識到“語文味”在具體教學(xué)過程中的重要性，并積極采取提高自身綜合水平等多種有效措施，從而使學(xué)生在濃郁芳香的“語文味”中展開學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省徐州市求是小學(xué)）

（責(zé)任編輯：張迿）endprint