羅沙柳

【摘 要】在學(xué)校教育管理中，班主任是教育管理的基層組織者，是學(xué)校和學(xué)生之間的紐帶，是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁，班主任管理工作的好壞直接影響著學(xué)校管理質(zhì)量和學(xué)生個人發(fā)展。因而，作為班主任應(yīng)該掌握班級管理藝術(shù)，提升班級管理水平。本文主要對基于教育藝術(shù)層面的初中班級管理進(jìn)行分析研究，以提高初中班主任班級管理工作的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】教育藝術(shù) 班主任 班級管理

班主任在日常班級管理中要以引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展為目的，培養(yǎng)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，提升整個班級學(xué)生的素質(zhì)，在班級管理中班主任要注重管理的藝術(shù)性，講究班級管理工作藝術(shù)，提升班級管理水平。

一、營造良好班風(fēng)，建立和諧班級環(huán)境

良好的班風(fēng)能夠增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力，實(shí)現(xiàn)和諧友愛班集體的建立，而要想營造出這樣的班風(fēng)，班主任的管理藝術(shù)在其中的作用功不可沒。班主任在日常管理中要加強(qiáng)對班干部的管理要求，讓班干部能夠自覺以身作則，為同學(xué)們做出榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生向班級目標(biāo)努力，讓班干部發(fā)揮其領(lǐng)頭羊的作用，促使良好班風(fēng)的形成。同時班主任還要多多關(guān)注班里的活躍分子，這些活躍分子對班級的班風(fēng)影響很大，其在班級中的號召力較強(qiáng)，因而班主任在日常生活學(xué)習(xí)中要多關(guān)注這些活躍分子，利用他們的號召力優(yōu)勢將學(xué)生凝聚到一起，增強(qiáng)學(xué)生之間的紐帶關(guān)系。對于班級中出現(xiàn)的好人好事要及時進(jìn)行表揚(yáng)，號召學(xué)生們向這些人或事學(xué)習(xí)，并對班里出現(xiàn)的不良風(fēng)氣進(jìn)行批評，將不良行為扼殺在搖籃當(dāng)中，以促進(jìn)班級中積極輿論的形成，為良好班風(fēng)的建立打下基礎(chǔ)。此外，班主任還可以在班級中樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的，班主任可以評比出在班級紀(jì)律、班級團(tuán)結(jié)等方面的標(biāo)兵，讓學(xué)生以榜樣為目標(biāo)，做到學(xué)有方向，努力向榜樣靠近。

二、謹(jǐn)慎選擇班干部，提高管理效率

班干部是班主任在日常管理工作中的好幫手，是班主任和班級學(xué)生之間的溝通中樞，在班級管理工作中起著重要輔助作用，因而對班干部的選擇任用也是班主任管理班級中的重要一環(huán)。一般來說，班干部的選擇任用主要有三種途徑：一種是毛遂自薦，即學(xué)生自己推舉自己做班干部；一種是選舉的方式，即通過學(xué)生投票的方式來決定班干部；最后一種是班主任委任。在新班級中，由于學(xué)生之間都不熟悉，因而在一開始都是通過毛遂自薦或班主任委任的方式來選擇。例如班主任可以根據(jù)在開學(xué)階段學(xué)生的表現(xiàn)來挑選臨時班干部，但這樣選出的班干部肯定會有一部分學(xué)生因能力不足而表現(xiàn)不佳，難以服眾，因而在學(xué)生相互之間有過一定了解之后，讓學(xué)生自行選舉他們能夠認(rèn)可的班干部，并組建相應(yīng)的班委會。在日常管理工作中，班主任要多多對班委會成員進(jìn)行指導(dǎo)，在必要時為班干部提供幫助，并將部分工作放手交給班干部去做，讓班干部能夠充分發(fā)揮其在班級中的領(lǐng)導(dǎo)作用。對于班干部的工作，班主任要及時給予肯定，鼓勵班干部將管理工作做好，增強(qiáng)班干部的自信心和積極性。

三、實(shí)施德育，建立新型師生關(guān)系

德育教育也是學(xué)校教育中的重要部分，班主任在實(shí)施德育時要以自身為表率，獲得學(xué)生對自己的信服認(rèn)可，這樣學(xué)生能夠接受班主任管理教育，促進(jìn)班級整體教育水平的提升。同時，在實(shí)施德育過程中，班主任也要注意建立與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系。首先要平等對待學(xué)生，尤其是初中生的自尊心較強(qiáng)，因而在對待學(xué)生方面，班主任更要把握好分寸。在日常管理工作中，班主任不要時時想著擺老師架子，居高臨下地命令學(xué)生，讓學(xué)生感到自己不被尊重。其次，班主任要注意寬嚴(yán)結(jié)合，在原則性問題上，班主任要堅持原則，不能因為忍讓而顛倒黑白。而對于非原則性的小錯誤，班主任則要多給學(xué)生改正的機(jī)會，并且從學(xué)生的角度去考慮問題，幫助學(xué)生找出問題的根源。同時，有些學(xué)生可能在心里已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，但為了自尊心而不愿意低頭承認(rèn)錯誤，這時班主任不應(yīng)該強(qiáng)制性逼迫學(xué)生，而是應(yīng)該采取較為溫和的態(tài)度來勸說學(xué)生，在維護(hù)學(xué)生自尊心的同時，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的錯誤，主動道歉和改正。最后，在實(shí)施德育過程中，班主任還要注意對學(xué)生的心理進(jìn)行教育。在初中階段，學(xué)生的心理成熟度還不夠，很多學(xué)生還缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)，這時班主任要引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

綜上所述，班主任在日常初中班級管理中要注意講究管理藝術(shù)性，不論是班級干部的選擇，還是班風(fēng)的營造都要講究藝術(shù)性。同時，班主任還要本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，與學(xué)生建立民主平等關(guān)系，多多與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生家長進(jìn)行交流，以共同推進(jìn)班級管理工作，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

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