劉瑤

摘要：電影《小孩不笨2》生動地展現(xiàn)了父母和老師在家庭教育和學校教育中遭遇到的困境，而合理應用羅森塔爾效應的精髓——賞識教育，將有助于走出這些困境。本文從羅森塔爾效應的角度對影片《小孩不笨2》中故事情節(jié)加以分析，得出影片旨在提倡的賞識教育的重要性。

關(guān)鍵詞：《小孩不笨2》；羅森塔爾效應；賞識教育

當遭遇到親子交流問題時，很多父母非常困惑和苦惱，總覺得自己全心全意地為孩子付出，可孩子卻不領(lǐng)情，總覺得孩子在不了解自己苦心的同時，自己也無法理解孩子的所作所為，于是有很多家長求助于老師、專家、媒體，甚至花費不菲去參加各種親子教育培訓。其實，很多時候我們遭遇的困境主要是教育理念問題，誠然，有專家指導也許見效更快，但當大部分家庭沒有條件咨詢專業(yè)教師或?qū)＜視r，是否還有其他的方式可以引導家長更好地和孩子溝通與交流？答案是肯定的，也是多樣化的，其中之一就是家長可以嘗試花一些時間與孩子一起欣賞一些經(jīng)典的教育影片。因為教育影片中的內(nèi)容一般都會折射出現(xiàn)實生活中的各種教育現(xiàn)象、矛盾和問題，并能在教育方式和教育理念等方面給予觀眾一定的啟示和影響。所以，當心有困惑的家長和孩子在觀看影片時，也許就能在共鳴和同理中得到相應的啟示，看待問題的角度也許在影片的引導下就能發(fā)生一些變化，而有些困惑也許就能豁然開朗，畢竟大部分的成長和教育問題具有共性，比如青春期的叛逆。

一、影片簡介

經(jīng)典的教育影片有很多，本文僅對在香港和大陸引起了巨大反響的新加坡影片《小孩不笨2》進行分析。該影片是由梁智強執(zhí)導，李創(chuàng)銳、洪賜健、向云等人主演的一部家庭教育電影。影片以幽默的方式開片，讓大家在開懷一笑中自我感悟，隨著故事情節(jié)的深入，幽默雖然還有，但沉重也出現(xiàn)了。雖然，影片可以說是喜劇結(jié)尾，可是主人公卻也各自付出了代價。

《小孩不笨2》主要講的是湯姆（學謙）和弟弟（杰瑞）以及自己的好友（成才）成長的故事。故事中主要講述了兩個不同背景的家庭表現(xiàn)不同但本質(zhì)相同的家庭教養(yǎng)方式，呈現(xiàn)了兩種理念完全不同的學校教育理念。影片中，學謙和杰瑞出生于新加坡普通的中等階級家庭，父母都有一定的事業(yè)基礎，也都忙于工作賺錢，缺少與孩子的溝通，以為只要在物質(zhì)上滿足了孩子的需要就足夠了，卻一直不知道孩子更需要的是父母的關(guān)愛和賞識。而學謙的好友成才卻處在一個單親家庭，父親出身卑微，自己曾經(jīng)誤入歧途，不想成才步上自己的后塵，所以對兒子恨鐵不成鋼，但由于溝通和教育上的問題，導致孩子成績令人失望，父子關(guān)系緊張。影片生動地反映出了家庭問題、學校問題和學生問題，在影片中也含蓄地反映了國家的法律和教育部的政策問題。所幸的是，學謙和成才走上歪路之后，經(jīng)過一番波折，最終成功上了正道，并且他們的父母最后也明白了道理，但是也付出了一定的代價。

二、教育啟示——羅森塔爾效應的預言

影片中有一句發(fā)人深省的臺詞，“現(xiàn)在的孩子已經(jīng)越來越不好管教了，他們的門已經(jīng)關(guān)了。你需要一把鑰匙，少看他們的缺點，多看他們的優(yōu)點，就是這把鑰匙。有了這把鑰匙，就容易溝通了?！倍@把“贊賞”的鑰匙，就是羅森塔爾效應的精髓。

羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應（Pygmalion Effect），它指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產(chǎn)生適應這一期望或預言的效應。

該理論的提出者是心理學家羅森塔爾。這一效應用通俗的話來說，就是你期望什么，你就會得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。你認為對方是天才，他就會成為你認為的天才，你認為對方不成器，他就會越來越令你失望，不管你的內(nèi)心是否渴望對方成才。這兩種不同的期望，不同的看法導致的截然不同的結(jié)果，在《小孩不笨2》中由始至終都有豐富的體現(xiàn)。

1、說你不行，你就不行，行也不行——指責與忽視讓孩子越行越遠

當學謙獲得網(wǎng)絡博客的冠軍，身為主編的媽媽沒有看見兒子的成績，反而認為認為那些只是亂七八糟的文章，因為學謙的作文得不了高分。學謙省吃儉用，用節(jié)約出的錢給父親買了個剃須機作為父親節(jié)的禮物，結(jié)果被媽媽說成是“浪費” 。學謙努力修好父親有故障的電腦并送到父親單位去的時候，父親的第一反應就是電腦是學謙弄壞的。面對忽視與指責，面對信任的缺乏，學謙的心離父母越來越遠，在小混混的認同和贊賞之下，學謙走了犯罪的道路。

在杰瑞誤認為自己讓女同學曉晰懷了孩子的鬧劇中，父母沒有看見孩子一直在積極地尋找問題的答案，沒有分析問題的根源在于自己缺乏和孩子的溝通，而責罵杰瑞品質(zhì)變壞，令杰瑞深受傷害。在父親節(jié)送給父親的畫像中，杰瑞的筆觸充滿了兒童的智慧和幽默，也充滿了對父親的期待與無奈，可是在父母的眼里這是“莫名其妙的事情”，結(jié)果只賺取了父母的奚落。杰瑞成功地出演了話劇的主角，父母卻認為其不務正業(yè)，不愿抽空去觀看。結(jié)果導致杰瑞為買父親一個小時的時間來看自己的演出，而去小賣部偷錢。

在大部分學生沒做作業(yè)的情況下，很久沒交作業(yè)的成才在學謙的鼓勵下終于交了一次作業(yè)，老師卻只是諷刺地說，“你總算肯交功課了，不過做得亂七八糟，跟沒有交有什么兩樣？”結(jié)果導致成才更是自暴自棄。

學謙的父母看似理性的家教，成才的父親略顯粗暴的態(tài)度，付老師有點啰嗦的無奈，其實都是愛孩子的表現(xiàn)，雖然表現(xiàn)有所不同，但最終卻一起將孩子越推越遠，甚至差點讓孩子走上不歸路，究其原因，就是因為他們都只是盯著孩子的缺點看，總認為孩子做得不夠好，結(jié)果孩子真的越變越糟糕。這恰恰驗證了羅森塔爾效應的預言——消極的期待會帶來消極的結(jié)果。

2、說你行，你就行，不行也行——賞識讓孩子重拾自信，學有所成

當付老師在年輕老師的啟示下，在經(jīng)歷一系列的變故后，轉(zhuǎn)變了教育理念，從無奈的埋怨到由衷地贊賞，其效果在他對華文只考12分的晶晶說，“你進步了2分啰，有進步好過沒有進步，再繼續(xù)努力……說你行，你就行！”之后，從晶晶欣喜和自我肯定的笑容中就可見一斑。

影片有一句旁白，“在每一個小孩里面，都有一個好孩子和一個壞孩子。只要喚醒他們的好孩子，他們就會把最好的拿出來?！倍p識就是喚醒好孩子的力量，影片的結(jié)局也恰恰展示了這種積極的力量帶來的積極結(jié)果。在校長和付老師的賞識和鼓勵下，成才如愿地成為散打冠軍；在爸爸、媽媽的賞識下，杰瑞成功地完成了他作為男主角的第一次表演；在校長的賞識下，符老師改變了自己的教育理念，改善了自己的教育方式，成為深受學生歡迎良師益友。于是影片再次驗證了羅森塔爾效應的預言——積極的期待會帶來積極的結(jié)果。

影片的最后有一句臺詞：“資源，放錯地方就是垃圾；而垃圾，放對地方，就是資源！”是垃圾還是資源，并不在于它們本身是什么，而在于在大家眼中它們是什么！認同和贊賞在垃圾變資源，喚醒好孩子的過程中起著不可估量的作用。所以，讓我們的贊美、信任和期待成為一種正能量，讓別人在獲得我們的信任和賞識時，感覺到獲得了積極的社會支持，從而增強他們的自我價值感，使他們變得自信、自尊，讓他們身體里的好孩子越變越好。（作者單位：新余學院師范學院）

參考文獻：

[1]郭赫男 劉遠軍.電影《小孩不笨2》的教育理念解讀[J].電影評介，2008（6）.

[2]胡偉.拿什么來拯救孩子——觀電影《小孩不笨》有感[J].閱讀與寫作，2011（9）.

[3]劉遠軍.拯救與沉淪——電影《小孩不笨2》的教育理念解析[J].戲劇文學，2007（12）.

[4]郁芳.用“賞識”的鑰匙打開心門——《小孩不笨2》的教育啟示[J].電影文學， 2012（11）.