伏星

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是在課程教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生設(shè)計一個項(xiàng)目或多個項(xiàng)目并由學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目的教學(xué)活動。隨著我國教育改革不斷深入，項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)廣泛應(yīng)用在高校教學(xué)當(dāng)中。營銷專業(yè)是一門應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，同時需要學(xué)生具備扎實(shí)的實(shí)踐動手能力。因此，本文就營銷專業(yè)中項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用展開分析。

關(guān)鍵詞：營銷專業(yè)；項(xiàng)目教學(xué)；應(yīng)用；分析

一、前言

營銷專業(yè)是一門綜合性、實(shí)踐性及應(yīng)用性十分強(qiáng)的科學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)及職業(yè)道德水平高的復(fù)合型高級人才。項(xiàng)目教學(xué)法一種有效的教學(xué)手段，通過項(xiàng)目教學(xué)可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生通過獨(dú)立完成項(xiàng)目的過程中，可以不斷提升自身對專業(yè)知識的認(rèn)識與理解，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與動手能力[1]。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是基于某一個或多個項(xiàng)目開展，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立完成整個項(xiàng)目內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)[2]有：（1）重視理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。當(dāng)學(xué)生實(shí)施某個項(xiàng)目時，必須要充分運(yùn)用所學(xué)的理論知識進(jìn)行分析與思考，從而尋找有效手段完成該項(xiàng)目；（2）教學(xué)效率高。項(xiàng)目教學(xué)法具有教學(xué)周期短、空間范圍限制性低優(yōu)勢，即可以在較短的時間內(nèi)且有限的空間范圍內(nèi)實(shí)施，故整體實(shí)施效率高；（3）教學(xué)目標(biāo)指向多樣化。教師通過合理利用項(xiàng)目教學(xué)法展開有效課堂教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和手段，重視學(xué)生的主體地位；學(xué)生積極參與到項(xiàng)目教學(xué)中，可以激發(fā)自身的創(chuàng)造力，充分調(diào)動主動性解決問題；（4）良好的可控性。教師可以利用項(xiàng)目教學(xué)正確引導(dǎo)學(xué)生的參與、交流與合作，從而有效糾正學(xué)生學(xué)習(xí)力不集中的習(xí)慣。

三、營銷專業(yè)中項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用分析

（一）設(shè)計營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在營銷專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時，教師應(yīng)有機(jī)聯(lián)系專業(yè)教材與企業(yè)實(shí)際需求，盡量達(dá)到少而精及針對性強(qiáng)的要求。進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)首先需要進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計。在選題過程中，教師不能自己選擇好項(xiàng)目，而應(yīng)征求學(xué)生的意見，與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的溝通與交流。由于每個學(xué)生的意見不一，所以可以采用篩選方法，由學(xué)生將自己選出的項(xiàng)目題目寫出來，然后大家一起篩選，最后選出最適合的題目。然后教師根據(jù)該題目設(shè)計營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容。教師在設(shè)計過程中，應(yīng)將學(xué)生的興趣納入設(shè)計考慮范圍，同時確保項(xiàng)目內(nèi)容涵蓋市場調(diào)查的重要研究領(lǐng)域及常用調(diào)研方法。通常營銷專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)計內(nèi)容包括調(diào)查、討論、分析等模塊。

（二）構(gòu)建與實(shí)施營銷專業(yè)項(xiàng)目

教師設(shè)計完畢營銷專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容后，還需要將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行層層分解與歸類，并將真實(shí)的項(xiàng)目根據(jù)實(shí)際工作過程進(jìn)行構(gòu)建。構(gòu)建過程中，應(yīng)注意有效控制每一個子項(xiàng)目的規(guī)模，以免子項(xiàng)目涉及到的內(nèi)容與知識層過多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的實(shí)際掌控能力。當(dāng)完成構(gòu)建后，教師便可以正式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。例如[3]，在市場營銷課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)布置，進(jìn)行5至6人的分組，并由小組成員選出小組組長。然后將市場營銷項(xiàng)目分為市場營銷基本理論、市場環(huán)境分析、營銷策略規(guī)劃、市場營銷策略及市場營銷管理五個子項(xiàng)目。首先，引導(dǎo)學(xué)生從營銷理論和營銷管理組建營銷團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生對公司建立過程和運(yùn)行機(jī)制的認(rèn)識與了解。然后，進(jìn)行市場環(huán)境SWOT分析，讓學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研后進(jìn)行分析市場環(huán)境。其次，進(jìn)行營銷戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略、發(fā)展戰(zhàn)略等的制定，此時需要教師引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合自己的業(yè)務(wù)合理制定戰(zhàn)略。最后，讓學(xué)生進(jìn)行營銷策略報告的撰寫，進(jìn)行深度分析與總結(jié)。通過這樣，可以讓學(xué)生在每一個子項(xiàng)目探究過程中，得到不同程度的練習(xí)與鍛煉，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到解決問題。

（三）評價營銷專業(yè)項(xiàng)目實(shí)施效果

當(dāng)營銷項(xiàng)目實(shí)施完成后，還需要進(jìn)行實(shí)施效果評價才算真正完成。營銷專業(yè)項(xiàng)目實(shí)施效果主要包括項(xiàng)目實(shí)施過程評價和結(jié)果評價，考核學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，主要通過開放式、全程化的考核評價體系進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施效果評價。包括全面評價，小組內(nèi)互相評價及組互相評價三種主要方式。全面評價主要是由教師根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施效果、學(xué)生的個性及學(xué)校內(nèi)容進(jìn)行全方面評價；小組內(nèi)互相評價是由小組組長主持開展，由組員各自進(jìn)行自我評價與為他人評價，并綜合兩者評價內(nèi)容，使學(xué)生充分了解自己的優(yōu)點(diǎn)及存在的不足；組建互相評價是由各個小組進(jìn)行交流式評價。例如，上述項(xiàng)目內(nèi)容實(shí)施完畢后，讓各小組展示項(xiàng)目實(shí)施成果，隨后進(jìn)行小組內(nèi)、組間的討論與評價，最后由教師進(jìn)行綜合性評價。有利于進(jìn)一步提高學(xué)生對自身優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識，積累豐富的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后實(shí)際工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

總之，在營銷專業(yè)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)對提高課程教學(xué)效率及提升學(xué)生綜合能力具有重要意義。因此，應(yīng)充分應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，提高學(xué)生參與教學(xué)活動積極性，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。（作者單位：江蘇省連云港財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷花.高職營銷專業(yè)教學(xué)模式研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報.2013，29（08）：142-143.

[2]章軍.基于能力培養(yǎng)的高職營銷專業(yè)教學(xué)模式[J].學(xué)理論.2010，（15）：256-257.

[3]黎紅艷.項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在高職《市場營銷學(xué)》課程中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報.2014，34（11）：108-109.