為進一步更新教師觀念，提升教師感悟新課改的能力，體驗新課改的魅力，在2013年的暑期培訓(xùn)中，湖南省新田縣龍泉鎮(zhèn)第一完全小學(xué)專門開設(shè)了教師課堂——《品味百年名校》。讓全校的教師圍坐在一起，按照新課改的流程，進行小組建設(shè)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流展示，拓展延伸。這種“教師課堂”開啟了學(xué)校教師成長新模式，讓教師們真真切切地過了一把“高效課堂癮”。

策劃—在糾結(jié)中定格

當新任校長張國軍提出在暑期學(xué)習(xí)中開設(shè)教師課堂教師培訓(xùn)模式時，學(xué)校班子成員的內(nèi)心是糾結(jié)的。會不會參與度不高？會不會冷場？會不會效果不好？由誰來執(zhí)教？在“教師課堂”啟動之前，學(xué)校行政班子內(nèi)心有些忐忑。但基于為全體教師提供一次以學(xué)生角色體驗課改，感悟課改魅力，以主人身份為學(xué)校發(fā)展做主、建言獻策的機會，教師課堂在期待與矛盾中付諸實施了。課前，學(xué)校組織者精心準備，張校長親自確定了選題——《品味百年名校》，將同樣有著百余年辦學(xué)歷史的我校與江蘇省張家港實驗小學(xué)的對比，作為本次教師課堂的研討課題。其次，科學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。學(xué)校組織者根據(jù)《龍泉一小簡介》和《張家港實小介紹》兩份閱讀材料，按學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案，有針對性地提出了有利于教師們解讀課改、品讀名校辦學(xué)特色的問題。策劃者們期盼，通過這樣一次教師課堂，讓全體教師走進課堂，走近課改，與新課改親密接觸，有效推進我校課改工作的全面實施。同時，讓全體教師明白作為一名一小人，肩上所擔(dān)負的使命。

現(xiàn)場—課改魅力的別樣演繹

課前，邱曉燕、沈麗萍兩位執(zhí)教者對全校118名教師進行了簡單、有效的分組，按年級學(xué)科分成了10個小組，各組自行進行小組分工。

“新來的教師先介紹一下自己吧，讓大家認識一下。”

“我是來自……”

“我們需要一個小組長，負責(zé)我們小組的組織學(xué)習(xí)；還需要一個中心發(fā)言人，負責(zé)交流展示中心發(fā)言；還需要一個監(jiān)督員，給每個人統(tǒng)分……”

小組建設(shè)在教師們的民主推薦中完成，隨后進入教師課堂教學(xué)活動。

教師課堂共分四個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)——教師們獨立完成；合作探究——教師們通過小組合作、討論完成；交流展示——各小組中心發(fā)言人匯報，小組成員可以補充，別組成員可以發(fā)表自己不同的見解；拓展延伸——“他山之石，可以攻玉”，借鑒名校成功經(jīng)驗，反思我校發(fā)展窘?jīng)r，讓教師為學(xué)校發(fā)展建言獻策。

上課伊始，在執(zhí)教者的巧妙引導(dǎo)下，教師們很快進入了學(xué)生角色。自主學(xué)習(xí)階段，各小組按導(dǎo)學(xué)案要求，所有“孩子”都認真地閱讀材料，根據(jù)導(dǎo)案問題看、畫、圈、點、寫……，教室靜得出奇，只有翻書聲和沙沙的寫字聲。自主學(xué)習(xí)在悄無聲息中完成。

合作探究階段，各小組按照“我校與實驗小學(xué)有哪些相同點和不同點”“張家港實驗小學(xué)課改的內(nèi)容是什么？實質(zhì)是什么？”等問題展開了討論，各小組討論得熱烈而有序，各位教師全情投入，積極參與。這些平日規(guī)行矩步的教師們，就像一個個學(xué)生，好奇、認真地感受著小組合作的樂趣，全身心地參與著、釋放著。在各組組長的有效組織下，順利完成了合作探究的問題。

有了大家的熱情參與，課堂生成的成果也異常豐富。每位教師都按自己選定的議題，和同組的組員交流、探討、爭論，有時甚至?xí)穸ㄗ约涸瓉淼挠^點，并將自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)心得寫在導(dǎo)學(xué)案上，由小組長歸納出集體的觀點，準備在展示環(huán)節(jié)展示給大家。

展示時間到了。還沒等執(zhí)教者點名，幾個小組就迫不及待地要求“打頭炮”。他們是跑著登臺的，展示精彩紛呈，有理有據(jù)，點評，補充，有禮有節(jié)。

在臺上，每個人都是演講家、藝術(shù)家、表演家，他們忘情地展示著本組合作探究的成果，陶醉于大家一起營造的討論氛圍中。臺下，則滿坐著傾聽者與欣賞者，他們激情地呼應(yīng)，熱烈地鼓掌。這一刻，“新課堂”成了全員參與，盡情釋放的場所，所有人都融入其間，成了課堂的一分子……

效果—推進課改的強心針

課堂結(jié)束了，“學(xué)生們”還意猶未盡……118張密密麻麻、工整規(guī)范的導(dǎo)學(xué)案，是“學(xué)生們”課堂上最具個性的“作業(yè)”。我的學(xué)校我做主，教師的建言獻策，為學(xué)校的發(fā)展提供了極具價值的參考意見。

教師們的感悟讓組織者欣喜不已?！耙惶皿w驗課，遠比組織枯燥無味的宣講學(xué)習(xí)好得多”“今后我得在小組建設(shè)上尊重學(xué)生自愿，發(fā)揮組內(nèi)民主”“調(diào)動學(xué)生敢于發(fā)言，敢于展示，我們得多鼓勵”“老師要充分相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生”……教師課堂，一次大膽的嘗試，有效地解除了部分教師對新課改的疑慮與困惑，堅定了教師們?nèi)嫱七M課改的信心和決心，無疑為我校的課改工作注入了一支強心針。

教師課堂——開創(chuàng)教師成長新模式，有價值、更有引導(dǎo)。學(xué)校將在今后的教師成長課程中讓教師課堂成為教師專業(yè)發(fā)展的“主陣地”。

（作者單位：湖南省新田縣龍泉鎮(zhèn)第一完全小學(xué)）