許晴

【摘 要】對于高中生來說，學(xué)習(xí)英語最為薄弱的環(huán)節(jié)或者說學(xué)習(xí)難度系數(shù)最大的就是英語聽力了。聽力關(guān)系到學(xué)生音標(biāo)的準(zhǔn)確與否，關(guān)系到詞匯的積累，關(guān)系到英語學(xué)習(xí)的方方面面，為此，要想提高高高中生的英語聽力就必須給與足夠的重視，采用其當(dāng)?shù)姆绞?，實現(xiàn)英語聽力教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】提高 高中英語 聽力教學(xué) 對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.068

我們知道，“教貴得法”，學(xué)習(xí)英語也有一定的方法可循。針對高中英語的聽力教學(xué)，英語教師必須熟知學(xué)情，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，革新教學(xué)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)高效的聽力課堂教學(xué)模式。

一、精心備課，提高教學(xué)效果

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要想提高高中英語聽力的教學(xué)工作，英語教師的備課工作起到舉足輕重的作用，英語教師備課不僅要備教材教參等知識方面，還要備學(xué)生學(xué)情等方面。首先，在英語聽力的課堂知識方面，英語教師要以高中英語教學(xué)思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，既要防止超綱教學(xué)，又要切實達(dá)到教學(xué)目的。英語教師要研讀學(xué)生英語聽力課學(xué)習(xí)的教材、教參、課標(biāo)等，查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好相關(guān)習(xí)題，把每個知識點有條理的整合清楚，力求用簡捷的方式呈現(xiàn)給學(xué)生最清晰的知識，讓學(xué)生易于接受，樂于接受。有效的實現(xiàn)課內(nèi)知識和課外知識的有效整合，把本堂課內(nèi)容與社會知識、學(xué)生生活實際等有機地融為一體，實現(xiàn)課本知識生活化、生動化、形象化教學(xué)和傳授。其次，要想提高備課的質(zhì)量，高中英語教師還要把精力花在備學(xué)生上，了解高中生在英語聽力上的接受能力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生之間的差異，備課時要采取合適的方法與方式對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對想的引導(dǎo)和教學(xué)，使得課堂教學(xué)能關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂有所收獲，這樣才能真正的提高英語聽力的課堂教學(xué)。

二、教會學(xué)生掌握聽力技巧

掌握一定的聽力技巧， 可以讓學(xué)生在聽力練習(xí)及其考試當(dāng)中達(dá)到事半功倍的效果，增強學(xué)生的自信心。首先，鼓勵學(xué)生聽前預(yù)測，從所給的文字材料和答案選項等線索中發(fā)現(xiàn)一些背景知識，力求縮小談話者與聽者背景知識的距離，盡量把聽力內(nèi)容與大腦中的背景知識結(jié)合起來，達(dá)到聽力理解過程中的有效性的目的。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉重要信息和關(guān)鍵詞句。讓學(xué)生聽懂聽力材料的每個單詞，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，是不可能的。這會挫傷學(xué)生的積極性和自信心，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去聽，去捕捉重要信息和關(guān)鍵詞句。當(dāng)學(xué)生順利完成設(shè)置的任務(wù)后，他們就會有一種成就感，進(jìn)而激發(fā)聽的興趣。

三、練好基本功，掌握基礎(chǔ)技能

英語聽力教學(xué)是學(xué)生聽和語言理解能力的有機結(jié)合，要想有較好的聽力功夫，就必須具備一定的英語知識，如英語詞匯、語法、語音、英語國度的風(fēng)俗人情等等都是我們必須了解的知識，掌握這些基礎(chǔ)知識，對提高我們英語聽力的學(xué)習(xí)具有極大地幫助作用。聽力教學(xué)，重在聽，聽的過程也是信息反饋的過程，信息反饋就需要內(nèi)化知識，所以要想有良好的聽力素質(zhì)，就必須掌握正確的英語發(fā)音，如果沒有掌握這一基本功，那聽力課就不可能達(dá)到良好的效果，聽不出正確的英語詞匯和語句，談什么理解都是白費口舌，所以要想提高聽力能力就必須苦練發(fā)音，能正確的讀出音標(biāo)，在日常學(xué)習(xí)中，要學(xué)會跟讀，跟著磁帶，光盤等標(biāo)準(zhǔn)人事的語音來讀。元音的發(fā)音要圓滿到位，輔音則要清晰準(zhǔn)確。同樣的句子，語調(diào)不同，意思就會不同，有時甚至?xí)嗖钋Ю铩?/p>

對此，教師也要有針對性地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語調(diào)意識及對重讀、弱讀、連讀、變音、失去爆破、語氣的辨別能力。聽力文章都是有詞匯組成的，詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，當(dāng)然也是學(xué)好聽力的基礎(chǔ)，所以高中生要想提高英語聽力水平，就必須努力積累英語詞匯，能熟爛于心，聽到之后能爭取理解句子的含義。各類聽力素材中涵蓋了大量包含文化信息的詞匯，教師應(yīng)介紹其文化意義，并督促學(xué)生加以積累。如Go Dutch（ AA制 ），Christmas sale（圣誕促銷），Christmas rush（圣誕搶購），the Beatles（甲殼蟲樂隊）等。又如：

What does the man want？

[A] To exchange dollars for anything.

[B] To change dollars into cents.

[C] To make dollars smaller.

M： Id like to change these dollars， please.

W： How do you want them？

M： It doesnt matter.

這是很簡單的一道聽力題，但由于學(xué)生對英語國家的貨幣缺乏了解，卻造成了選擇上的錯誤。教師應(yīng)趁機對類似詞匯和表達(dá)進(jìn)行歸納：U.S.dollar（美元）；cent（美分，1 dollar=100cents）；pound（英鎊）；new penny（新便士，1 pound=100penny）；in cash（用現(xiàn)金）；by credit card（用信用卡）；change（兌換；零錢）；one dollar off（便宜1美元）；a 10% discount（10%的折扣）。語法作為語言的組織規(guī)律，我們在授課過程中，必須讓學(xué)生學(xué)懂語法，另外還要讓學(xué)生了解一下英語語系的風(fēng)俗人情對英語課的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。

四、保持良好的聽的心理狀態(tài)

聽力教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在輕松，愉快的氣氛中進(jìn)行，要消除學(xué)生感到聽力過難的沮喪和畏懼心理。對學(xué)生在聽力過程中碰到的困難和問題，要認(rèn)真分析，不可簡單地批評，要找出問題所在，及時鼓勵學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的聽力積極性，避免產(chǎn)生心理障礙。對聽力材料要有選擇性，選擇難易適當(dāng)， 趣味性較強的聽力訓(xùn)練材料， 循序漸進(jìn)，調(diào)動學(xué)生聽的興趣和動機，從而減輕或消除學(xué)生在聽力訓(xùn)練或者考試過程中過分緊張的心理與畏懼情緒。

參考文獻(xiàn)

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