向鵬

【摘 要】常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。做一個(gè)以德服人的班主任，探索“5+2=？”教育理念 ，用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生幸福感關(guān)注學(xué)生心理健康及留守兒童的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】參與管理 主動(dòng)性 心理健康 班主任

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.062

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和變革，現(xiàn)在的教育形式已經(jīng)不同于以往，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，“留守兒童”已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的主體，隔代教育也已經(jīng)成為農(nóng)村家庭教育的主流形式，新時(shí)期，對(duì)在農(nóng)村小學(xué)工作的班主任又提出了新的要求。下面，我結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，淺談如何做好新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)班主任工作。

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。

開(kāi)好主題班會(huì)，增加師生之間的溝通與交流。班會(huì)是班級(jí)管理的重要一環(huán)，主題一般情況下由學(xué)生確定，班會(huì)主持人、記錄人由班主任指定，班會(huì)討論過(guò)程由學(xué)生自己完成，盡量做到全體學(xué)生參與發(fā)言，各抒己見(jiàn)。通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、組織活動(dòng)能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們參與班級(jí)管理的主動(dòng)性，班主任做出點(diǎn)評(píng)，為班級(jí)下一步工作打基礎(chǔ)。

定期調(diào)整座位，關(guān)注學(xué)生視力健康。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智力的重要時(shí)期， 定期調(diào)整座位，有利于學(xué)生視力的良性發(fā)展；定期調(diào)整座位，還有利于不同性格之間的同學(xué)增進(jìn)了解，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通與交流，建立良好的同桌關(guān)系，共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

二、讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性

班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。值日班長(zhǎng)、組長(zhǎng)通過(guò)演講競(jìng)選的方式 ，由班級(jí)成員投票選舉產(chǎn)生，規(guī)定任期為一個(gè)月，明確職責(zé)，處理班級(jí)日?？记?、紀(jì)律、衛(wèi)生工作。

1.樹(shù)立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度，班干部若想在同學(xué)心中有較高的威信，那么在各方面都要以身作則，樹(shù)立榜樣，這樣才能讓其他同學(xué)樂(lè)意接受和改正，才能管理好班級(jí)。除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助，對(duì)他們?cè)诠芾碇杏龅降膯?wèn)題要適當(dāng)點(diǎn)撥和指正，這樣他們才能逐漸進(jìn)步和成長(zhǎng)。

2.召開(kāi)會(huì)議。

定期內(nèi)召開(kāi)班干會(huì)議，讓他們說(shuō)出班中存在的問(wèn)題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，班主任對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)要給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。

3.對(duì)班干部要放手。

讓他們大膽地開(kāi)展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，班主任要為他排憂解難。慢慢地班干部們就會(huì)工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，這樣班主任才能更徹底地了解班級(jí)的情況，更好更順利地開(kāi)展工作。

通過(guò)這些方式，挑選出來(lái)的班干部才會(huì)成熟起來(lái)，才能在實(shí)際的工作中充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，真正成為班主任的得力助手。

三、做一個(gè)以德服人的班主任

要管理好班級(jí)，真正讓學(xué)生敬重，作為班主任，首先自己要以身作則，注重自身各方面的修養(yǎng)，在學(xué)生面前既要有威信也要有親和力。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。

在日常的工作中，要用“愛(ài)”的思想來(lái)指導(dǎo)工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)要注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，讓學(xué)生感受教師對(duì)他的重視與尊重。

“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)班主任品質(zhì)，因此對(duì)于所有的學(xué)生班主任都要一視同仁，不要因?yàn)槌煽?jī)好而心存袒護(hù)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見(jiàn)。

四、探索“5+2=？”教育理念

“5+2=？”是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了5天，效果非常好，可是在家休息了2天以后，學(xué)生就把所學(xué)的知識(shí)差不多都忘記了，這種現(xiàn)象是農(nóng)村小學(xué)生是普遍存在的。如何來(lái)解決這一問(wèn)題呢？家訪就是一種有效的途徑。由于農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平普遍不高，因此班主任應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行家訪，多向?qū)W生家長(zhǎng)介紹一些科學(xué)的教育理念，幫助他們學(xué)會(huì)教育孩子的科學(xué)方法，而不是一味地對(duì)孩子實(shí)施“棍棒教育”。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭教育用語(yǔ)中以鼓勵(lì)、贊美、疼愛(ài)的話語(yǔ)為主：“我們相信你能行”“你太棒了”“別難過(guò)，下次再努力”“謝謝你，真是個(gè)懂事的好孩子”；杜絕使用責(zé)怪、侮辱孩子的語(yǔ)言“你真笨”“你這輩子算沒(méi)出息了”傷害學(xué)生。要求家長(zhǎng)經(jīng)常與班主任聯(lián)系，讓班主任了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，家長(zhǎng)也能及時(shí)了解學(xué)生在校的情況。

五、用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生幸福感

愛(ài)，是教育永恒的主題。魯迅先生說(shuō)：“教育是植根于愛(ài)的?！痹诎嗉?jí)管理中，班主任應(yīng)該把愛(ài)放在首位，教育學(xué)生學(xué)會(huì)把愛(ài)獻(xiàn)給他人。以愛(ài)為核心進(jìn)行班級(jí)管理，能讓班級(jí)充滿友愛(ài)、活力和陽(yáng)光。班級(jí)管理回歸愛(ài)，尤其要注重細(xì)節(jié)。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)逐漸向半寄宿制、寄宿制過(guò)渡，我校班主任就要照顧學(xué)生食宿，晚上有值日教師在學(xué)生宿舍陪寢，這一系列工作，都需要班主任及老師投入情感，這樣才能讓不能回家的學(xué)生有一種學(xué)校家園歸屬感，他們也才不會(huì)感覺(jué)到離開(kāi)父母的孤獨(dú)。

六、關(guān)注學(xué)生心理健康及留守兒童的成長(zhǎng)

重視學(xué)生心理健康教育，要配合學(xué)?！傲羰貎和摇苯嗉?jí)心理健康檔案。正確引導(dǎo)學(xué)生心理，深入與學(xué)生談心。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)方面的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

總之，通過(guò)這些方式，就會(huì)不斷的讓班上的學(xué)生逐漸形成有一個(gè)健康、積極向上的心態(tài)，同時(shí)也培養(yǎng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人的習(xí)慣，互幫互助，攜手并進(jìn)，擁有良好的班風(fēng)，讓學(xué)生體會(huì)到在這樣的班級(jí)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)感恩。