王靜春

摘要：年幼兒童具有天生的好奇心與創(chuàng)造力，他們對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現出他們渴望認識周圍世界和學習科學的需要。時而適當的科學啟蒙，創(chuàng)設有助于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的科學教育環(huán)境與材料，讓他們在內及部需要和愉快地情緒下學科學，感受科學，同時，注重幼兒個體差異，讓他們在相互學習中產生創(chuàng)造欲望，激發(fā)他們探索科學的興趣，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：幼兒；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

“每一位孩子都應該是一個藝術天才”，很多研究人才成長的教育專家常常發(fā)出這樣的感慨，這是對兒童創(chuàng)造天性的由衷贊嘆。我們也經?？吹竭@樣的場景：不足周歲的小孩，在母親的懷里隨著音樂的節(jié)奏產生身體的反應；從未接觸過舞蹈的幼兒可以隨著電視上的音樂扭動身體，蹦蹦跳跳，毫不顧忌，正是這種無顧忌，不受約束，使得幼兒內心最純真、最原始的天分被表現出來，這種質樸的表露是幼兒創(chuàng)新精神的最初形態(tài)，它像一棵小小的幼苗，彌足珍貴。做為幼教工作者，對滿懷童心童趣的幼兒，應該時刻保持一顆愛心，從每一個細節(jié)、每一個活動中，去精心呵護、培養(yǎng)幼兒的這種創(chuàng)新的意識。

3 - 6歲的幼兒是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時間。他們思維活躍、可塑性強、想象力豐富，是創(chuàng)造力發(fā)展最有潛力的時期。但幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一蹴而就，需要在日常生活與教學活動中有目的、有意識地培養(yǎng)，需要成人不斷啟發(fā)、引導。通過創(chuàng)設良好的教育環(huán)境（包括物質環(huán)境和心理環(huán)境），在活動中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，再充分利用幼兒一日活動培養(yǎng)創(chuàng)造能力。教育途徑的拓展，教育方法的更新，使幼兒園成為陶行知先生所說的那樣：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！?/p>

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力對幼兒的意義

幼兒將來要在社會上立足并充分發(fā)揮自己的力量，就必須學會與人合作，學會創(chuàng)新，用集體的力量和智慧去解決問題和戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)從小幼兒合作創(chuàng)新能力。培養(yǎng)、訓練幼兒的創(chuàng)新方法，正是為了明天開發(fā)他們身上潛在的創(chuàng)新能力。教給孩子多種創(chuàng)新方法，讓他們形成有主見的，獨立的，敢于創(chuàng)新的個性，對孩子今后的學習都有很大的幫助。創(chuàng)新教育作為一種新的教育理念要真正轉化到實際工作中，還會有很長一段路。

二、為什么要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

好奇心是創(chuàng)新的前軀，也是幼兒獲得知識的必要條件，而大量的知識積累又是形成和發(fā)展孩子的創(chuàng)新才能的重要基礎之一。好奇心會激發(fā)起孩子強烈的求知欲望，從小培養(yǎng)孩子的探索精神，對孩子的一生大有裨益。所以，在孩子對他所接觸的事物產生好奇時，一定要保護好和引導好孩子的好奇心，盡可能讓他接觸周圍事物，最大限度地激發(fā)和滿足他的求知欲望。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力有助于幼兒的良好的自我意識和個性的發(fā)育。采用適當的教育手段，讓他們有充分發(fā)揮自己智慧結晶的機會。幼兒的認識活動更是受到好奇心和探究欲望的直接驅使和控制，好奇心和探究欲望是使幼兒的認識活動得以維持和獲得成功的首要前提。

三、創(chuàng)設良好的教育環(huán)境

環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一。幼兒是在與周圍環(huán)境中相互作用中得到啟發(fā)的。3 - 6歲的幼兒富有幻想，創(chuàng)造萌芽剛剛綻露，也十分脆弱，需要提供一個寬松、友愛的教育環(huán)境，從而保證幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展。比如：男小朋友喜歡玩“打仗”的“游戲”，孩子們沒有槍，常常拿羽毛拍、指揮棍、積木等當槍使用，這時，如果教師站在孩子們的立場上，先給孩子一個微笑，再加以正確引導，孩子們的這種“以物代物”的創(chuàng)新意識將會得到很好的發(fā)展。

四、捕捉創(chuàng)新火花是幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要前提

靈感是創(chuàng)新火花的閃現，在幼兒身上閃現的瞬間創(chuàng)新火花會因為教師的不當教育方式給無情地撲滅了。比如在幼兒紙工活動中，他們無意中折出了別樣造型，而且興奮地向同伴講述時，教師卻給予否定的評價，這會壓抑幼兒靈感，撲滅他們創(chuàng)新火花。保護幼兒的創(chuàng)新行為、呵護他們創(chuàng)新想象。教師多提供一些富有幻想色彩的書籍、童話書、科幻、寓言等，這些“精神食糧”將會有助于他們學習別人成功的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，多提供給幼兒半制品的游戲材料。鼓勵孩子去創(chuàng)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓練孩子的創(chuàng)新能力。好奇心是科學發(fā)明的巨大動力，如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產生對社會對人類有巨大價值的發(fā)明和創(chuàng)新。孩子由于知識面有限，很容易對事物表現出強烈的好奇心，并會以自己的方式去探索事物，發(fā)現問題。

五、注重創(chuàng)新過程，激發(fā)創(chuàng)新激情

創(chuàng)新教育是一種以人為本的主體性教育，所以，幼兒教師首先應該將幼兒看做一個獨立、完整、主動的個體，有自己的需要和尊嚴。教師與幼兒之間應該建立一種平等的、互動的關系，不能簡單地將幼兒看作是被動接受知識的容器，而應調動幼兒的主動性，通過幼兒的主動學習來培養(yǎng)興趣和發(fā)展創(chuàng)新潛能。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識要注重過程，即幼兒的好奇、好問、好強、自信，幼兒對創(chuàng)新的態(tài)度和熱情，幼兒對創(chuàng)新的愛好等，而不是追求成果。注重創(chuàng)新過程這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的第一步。

總之，幫助幼兒豐富和積累一定的感性經驗，使幼兒有可能去想象和創(chuàng)新。每個幼兒生來具有巨大的創(chuàng)新潛質，如何才能最好地挖掘這種潛質是當今教育關注的問題，良好的環(huán)境，豐富的生活能充分調動孩子的激情，啟動聯想，發(fā)展想象，對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨特的效果，這是實現創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。幫助幼兒豐富和積累一定的感性經驗，使幼兒有可能去想象和創(chuàng)新。因此，幼兒創(chuàng)新能力的提高，應交織在日常生活中，融入教學中，教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓幼兒內在的創(chuàng)新沖動釋放出來。

參考文獻：

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