沈春蓮

1.建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造互動(dòng)的課堂氛圍

（1）師生互動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂不是教師的“一言堂”，而應(yīng)該是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。首先在課堂教學(xué)中教師的問題設(shè)計(jì)很重要，好的問題可以引發(fā)學(xué)生思考，從而產(chǎn)生新的想法，形成真正的互動(dòng)。要想進(jìn)行真正的互動(dòng)，學(xué)生先要學(xué)會(huì)傾聽，這樣學(xué)生才能獨(dú)立思考，并用自己的觀點(diǎn)、思想去說服對(duì)方，這時(shí)候兩個(gè)人互動(dòng)的效果是非常好的。其次教師有的時(shí)候得在課堂上裝點(diǎn)“傻”。教育家常說：“裝傻也是一種教育智慧?！痹谡n堂上，學(xué)生提出問題，老師常明知故問：“我怎么就沒想明白呢？”“真的是這樣嗎？”這樣，教師先產(chǎn)生疑問，然后把信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生也去思考，產(chǎn)生交鋒。只有進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生才能受到觸動(dòng)。老師講，學(xué)生可以反駁、可以堅(jiān)持。但是，真正的互相質(zhì)疑也不是一件容易的事，教師一定要深入挖掘教材并選好話題才可以起到拋磚引玉的作用。

（2）生生互動(dòng)。生生互動(dòng)主要是通過經(jīng)常用的小組討論，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。其實(shí)評(píng)價(jià)的過程，就是一種智慧共享的過程，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)自我反思的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也從中學(xué)會(huì)了欣賞他人、接納他人。學(xué)生在相互交流中，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，獲得知識(shí)與情感的“雙贏”。

2.創(chuàng)設(shè)思維空間，搭建互動(dòng)的課堂交流平臺(tái)

學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，更是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該給學(xué)生留下一個(gè)思維的空間，一個(gè)可以展示自我的空間，使學(xué)生在這個(gè)廣闊的空間里自主探究、產(chǎn)生共鳴，互相交流、達(dá)成共識(shí)，與此同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。如在教學(xué) “十幾減9”時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立地、用盡可能多的方法進(jìn)行計(jì)算，然后小組交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后全班匯報(bào)。學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間思考與交流，會(huì)有多種解題方法。最有創(chuàng)意的方法是：十幾減9等于幾加1，學(xué)生的靈感也就在這里被誘發(fā)了。他們紛紛說：“老師，我明白了，十幾減8就等于幾加2，十幾減7就等于幾加3……”這樣，留給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，并通過小組討論的形式，讓人人動(dòng)口，盡量清楚、完整地表達(dá)自己的想法。如果說不完整，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充；出現(xiàn)錯(cuò)誤，其他同學(xué)可幫助修正，為學(xué)生搭建了一個(gè)快樂、寬松、平等、和諧的表演平臺(tái)。“教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”，從而讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂。

這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了傾聽別人的心聲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)還能很好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新舊知識(shí)的聯(lián)系，提升了新知識(shí)的生成高度，激起了學(xué)生創(chuàng)新的火花，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)得以拓展和延伸，達(dá)到自主學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的目的。

3.聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，在激趣互動(dòng)中解決問題

教師要努力使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，選取開放、互動(dòng)的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，使課堂教學(xué)更具有生機(jī)和活力，這是師生互動(dòng)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，為他們提供看得見、聽得懂、摸得著的現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。如在教《字母能表示什么》時(shí)，我是用這樣的活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)的，一是唱兒歌“青蛙”，二是用火柴棒搭正方形，三是用字母表示運(yùn)算定律。讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探究、討論和合作交流。學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中不知不覺學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)，不僅強(qiáng)化和提高了學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。再比如講統(tǒng)計(jì)，特別是統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，像數(shù)據(jù)的收集，其實(shí)很多都是在課前就完成了。他們?cè)诰唧w的情境當(dāng)中收集信息、數(shù)據(jù)，然后到課堂上來進(jìn)行交流，并對(duì)這些信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。在這個(gè)過程當(dāng)中，實(shí)際上學(xué)生的信息來源已經(jīng)不僅僅拘于課堂上的例題，而是大量的生活空間。

4.提高教師自身的素養(yǎng)，營(yíng)造互動(dòng)的交流環(huán)境

新一輪課程改革給教師提出了更高的要求，各學(xué)科知識(shí)之間的整合要求每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備較高的文化修養(yǎng)、較深的文化底蘊(yùn)，也就是對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求提高了。這就要求教師不能僅僅局限于個(gè)人已有的專業(yè)知識(shí)和學(xué)歷之中，而應(yīng)該在生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐和博覽群書的基礎(chǔ)上不斷地積累、豐富和提高，這樣才能適應(yīng)新課程教學(xué)的要求，保證課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)能夠順利進(jìn)行，并使互動(dòng)效果更好。否則可能會(huì)使教師在課堂教學(xué)中面臨危機(jī)和尷尬，無法回答學(xué)生的質(zhì)疑，導(dǎo)致課堂教學(xué)僵化，師生互動(dòng)無法深入。

總而言之，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)中交流數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)；并且引領(lǐng)學(xué)生善于互相學(xué)習(xí)、善于與他人合作、善于傾聽他人的意見，力圖理解他人的想法，反思自己的知識(shí)和解決問題的方法，為自己和他人創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，從而體現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”的新理念，使師生、生生在輕松愉悅的氛圍中合作交流。

（作者單位：甘肅省永登縣龍崗小學(xué)）