寧世才

在高中的課程中，生物也占著很重要的位置。所以，一直以來(lái)，也都比較受學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，高中生物成績(jī)的高低，對(duì)于高考總分的高低有著直接的作用。因此，在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，高中生物想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須做出相應(yīng)的改革。高中學(xué)生的課業(yè)壓力本身就很大，所以在學(xué)習(xí)的方法上就更要注重方法，在改革的過(guò)程中，老師要不斷地隨著新課程的標(biāo)準(zhǔn)改革，更新自身對(duì)于高中生物的教學(xué)理念，保證能夠在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)效果最主要的途徑，就是通過(guò)課堂教學(xué)。因此，在新課改下提升高中生物教學(xué)策略有著十分重要的意義。從滿足新課改的要求下如何提升高中生物教學(xué)效率的策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。高中生物新課改教學(xué)效率策略隨著課程改革在各個(gè)學(xué)校的不斷深入，各任課老師也都在為了適應(yīng)新課改的要求對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，高中生物課堂也是一樣，老師也都在為提升高中生物課堂的教學(xué)效率在不斷地進(jìn)行思考和實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度都不夠。新課程的改革，就是要糾正這種不正確的教育模式，通過(guò)改善高中生物課堂的教學(xué)方法，提高高中生物課堂教學(xué)效率，以達(dá)到培養(yǎng)全面人才的目的，滿足新課改的要求。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，主要從以下幾個(gè)方面對(duì)如何提升高中生物課堂的教學(xué)效率進(jìn)行闡述。

一、高中生物課堂教學(xué)可以運(yùn)用的教學(xué)模式

1.講授的教學(xué)模式

學(xué)生通過(guò)老師的講述來(lái)獲取知識(shí)，這種方法能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受最多的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)老師的講授，對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，這種方式是現(xiàn)在普遍采用的一種方式，學(xué)生和老師都可以通過(guò)課堂講授這個(gè)過(guò)程，及時(shí)地對(duì)自己所掌握的知識(shí)和學(xué)生們理解的程度進(jìn)行檢查和鞏固，是推廣很廣泛的一種教學(xué)模式。

2.發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式

這是一種適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的重點(diǎn)是培養(yǎng)具有探究和創(chuàng)造精神的人才，隨著課程改革的不斷深入，大多數(shù)高中也不再只追求成績(jī)這一唯一的教學(xué)效果，也開(kāi)始培養(yǎng)綜合型的人才，為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，老師們會(huì)設(shè)置合適的情境教學(xué)模式，通過(guò)自己精心的備課，來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但是，由于這樣的教學(xué)進(jìn)度會(huì)相對(duì)比較慢，使用的還是相對(duì)比較少。

3.自學(xué)的教學(xué)模式

對(duì)于高中教育來(lái)說(shuō)，基本上大多數(shù)的高中提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間都是很長(zhǎng)的，所以是最常見(jiàn)的一種教育模式。老師通過(guò)對(duì)課程的分析和對(duì)學(xué)生的充分了解之后，為學(xué)生們布置一定量的任務(wù)或者作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考，或者和同學(xué)們進(jìn)行交流和討論來(lái)完成。完成之后，老師再進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，有著十分重要的必要性。

二、老師在上課前要做好充分的課前準(zhǔn)備

老師對(duì)教學(xué)的課程進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對(duì)于提高高中生物課堂教學(xué)效率是一個(gè)最基本的工作。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，課程的準(zhǔn)備主要包括兩個(gè)部分：第一部分，是老師的單獨(dú)準(zhǔn)備，老師對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的研讀，把握好教材當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)要進(jìn)行講述的知識(shí)要形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便在課堂上能夠隨機(jī)應(yīng)變，盡量能夠回答學(xué)生們所提出的所有問(wèn)題。第二部分，就是跟同一個(gè)教學(xué)組的老師進(jìn)行集體備課，所有的高中生物老師一起討論教學(xué)應(yīng)該以什么樣的進(jìn)度進(jìn)行，討論如何突破教學(xué)中遇到的重難點(diǎn)，一起討論最適合學(xué)生們理解和掌握知識(shí)的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有做好了這些準(zhǔn)備，才能算是充分的課前準(zhǔn)備。

三、對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)

1.設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)

在高中生物教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生們對(duì)于高中生物知識(shí)的掌握程度，認(rèn)真地設(shè)置教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)于高中生物的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行透徹的分析，并尋找讓學(xué)生最易于理解和掌握的方法，然后才能在教學(xué)當(dāng)中對(duì)知識(shí)的講解具有針對(duì)性，有需要的時(shí)候還可以采用目標(biāo)教學(xué)法，這樣對(duì)于提高教學(xué)效率具有很好的效果。此外，老師進(jìn)行課程內(nèi)容講述的時(shí)候，除了基本知識(shí)的講述之外，不能忽視情感的教學(xué)，老師在進(jìn)行高中生物教學(xué)的時(shí)候，要挖掘這些方面內(nèi)容展開(kāi)講述，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

2.設(shè)置合理的教學(xué)情境

在高中生物課堂當(dāng)中設(shè)置合理的教學(xué)情境，目的是為了在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握的生物知識(shí)在生活中進(jìn)行分析和實(shí)踐，也就是把理論知識(shí)和實(shí)踐生活聯(lián)系起來(lái)。生物科學(xué)這門科學(xué)是理論性和科學(xué)性很強(qiáng)的一門學(xué)科，它與生活的聯(lián)系其實(shí)是很緊密的，如遺傳病的分析，等等，老師都可以通過(guò)列舉很多典型的例子作為情境教學(xué)的素材，讓學(xué)生通過(guò)生活中的一些情境，加深對(duì)高中生物知識(shí)的理解和掌握，讓同學(xué)們知道他們所學(xué)習(xí)的枯燥的理論知識(shí)，樣樣都是關(guān)于我們?nèi)粘Ｉ畹?，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的效果。

3.設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)

想要學(xué)好高中生物，就要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也要保證每個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性，周密地設(shè)計(jì)好教學(xué)的內(nèi)容和互動(dòng)的環(huán)節(jié)，這樣有利于老師對(duì)于課堂情況的掌握，讓學(xué)生在一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境下參與老師的講述，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。

4.設(shè)置開(kāi)放的評(píng)價(jià)形式

教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要設(shè)計(jì)好“教”，還要設(shè)計(jì)好“評(píng)”，做到教與評(píng)的有機(jī)結(jié)合。老師在進(jìn)行高中生物課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和掌握，爭(zhēng)取在第一時(shí)間內(nèi)得到學(xué)生對(duì)于課堂模式的反饋，實(shí)現(xiàn)把課堂的主體放到學(xué)生身上的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中勇于提問(wèn)。老師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也不能再單獨(dú)看考試的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要參照學(xué)生平時(shí)的用功程度，還可以通過(guò)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等，這些評(píng)價(jià)形式的改善，既可以提高教學(xué)效率，也可以提升學(xué)生的自信心。

四、總結(jié)

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，提升高中生物的課堂教學(xué)效率勢(shì)在必行，進(jìn)行高中生物教學(xué)的老師也要通過(guò)自身的鉆研，掌握提升高中生物課堂教學(xué)效率的策略。

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