梁財(cái)生

近年來，國家高等院校連年擴(kuò)招，高考錄取的比例逐漸增大，邁進(jìn)大學(xué)校門不再是困難的事情。與此同時(shí)，高考的競爭方向也開始出現(xiàn)了轉(zhuǎn)移，從升學(xué)轉(zhuǎn)向了就業(yè)，從就業(yè)進(jìn)而轉(zhuǎn)移到高考專業(yè)的選擇和生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)。我國的中學(xué)教育也開始面對(duì)“生涯規(guī)劃教育”這個(gè)全新的課題。

生涯規(guī)劃學(xué)生發(fā)展德育正是在這樣一種教育大環(huán)境下，我校也開展了針對(duì)我們山區(qū)高中生的生涯規(guī)劃教育，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)高中生實(shí)施生涯規(guī)劃教育能促進(jìn)我們學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生的生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

1.以學(xué)生為本，開設(shè)生涯規(guī)劃課程

在我們所任教的中學(xué)，很多學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)風(fēng)行這一句話：“讀好學(xué)校的差專業(yè)，不讀差學(xué)校的好專業(yè)”。有些學(xué)生考上了重點(diǎn)大學(xué)，上了一年學(xué)，又回來復(fù)讀；也有學(xué)生進(jìn)大學(xué)后就要轉(zhuǎn)專業(yè)，原因是對(duì)所學(xué)的專業(yè)沒有興趣，無法繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些問題的出現(xiàn)，引起我們的高度重視。學(xué)校的教育不能單一追求分?jǐn)?shù)，而是要關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，做到教育以學(xué)生為本。因此，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)高中生進(jìn)行有效的生涯指導(dǎo)，開展“生涯規(guī)劃”課程的實(shí)踐與研究。

2.充分開展社團(tuán)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的自主能力

學(xué)校教育在提高學(xué)生文化科成績的同時(shí)，統(tǒng)籌安排與生涯規(guī)劃相關(guān)的豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了較為廣闊的空間。如“攝影展”，“書畫作品展”，“文學(xué)沙龍”，“英語角”，“理化”活動(dòng)夜，“新思維”科技創(chuàng)作大賽，中英文話劇表演，主持人挑戰(zhàn)賽，等等。這些活動(dòng)從策劃到最終實(shí)施，完全由學(xué)生自主管理完成。這不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了自己的興趣，也充分體現(xiàn)學(xué)校校園精神文化的“自主發(fā)展”，為校園文化注入新的活力。

3.指導(dǎo)學(xué)生完成生涯規(guī)劃書，明確人生目標(biāo)

我們根據(jù)梅州市高中生的實(shí)際情況，開展了職業(yè)生涯規(guī)劃書的填報(bào)工作。在這過程中，我們通過營造激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的長處和優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念和職業(yè)理想。然后在第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展中幫助高中生深化自我理念認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)經(jīng)營自我，更好地明確人生目標(biāo)。

此外，邀請(qǐng)成功人士特別是校友舉辦成才講座，讓學(xué)生自己去感受和感悟，有所感悟才能有所觸動(dòng)，才會(huì)有所行動(dòng)。

4.生涯規(guī)劃幫助學(xué)生明確高考志愿填報(bào)方向

對(duì)于高中生而言，高考無異于是一場成年禮，它深刻地影響著他們的人生目標(biāo)和成功價(jià)值觀。高考志愿則是高中生進(jìn)入大學(xué)的入場券。但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，面對(duì)如此重要的高考志愿填報(bào)工作，大多數(shù)的老師、家長和學(xué)生往往是在短短的幾天內(nèi)匆忙做出選擇的。而且，各方還不乏存在相當(dāng)大的分歧與諸多的誤區(qū)：學(xué)校老師往往會(huì)從學(xué)校的名譽(yù)出發(fā)，鼓勵(lì)高考分?jǐn)?shù)高的學(xué)生填報(bào)名校；家長更多的是考慮各專業(yè)今后就業(yè)的前景；學(xué)生或者僅僅考慮自身的興趣，或者根本不了解自己，不知道自己能做什么，更不了解專業(yè)，不知道各個(gè)專業(yè)是干什么的。因此，我們可想而知，高考志愿填報(bào)的成功率及其對(duì)中學(xué)生進(jìn)入高校、走向社會(huì)、成為職業(yè)人所起的作用了。

為了能夠讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)以及對(duì)自己的了解結(jié)合起來，有效指導(dǎo)自己填報(bào)志愿，“生涯規(guī)劃”課程還有必要讓學(xué)生進(jìn)行模擬志愿填報(bào)，其目的是：使學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣和志向，明確進(jìn)入大學(xué)后學(xué)什么，畢業(yè)后干什么，并以此來選擇學(xué)校和專業(yè)，而且，要放開視野，不將自己局限于某一學(xué)?；?qū)I(yè)，而是把自己的志向和愿望同社會(huì)的需求結(jié)合起來，把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，考慮畢業(yè)后的就業(yè)難易和發(fā)展前景，在著眼未來的同時(shí)又避免脫離實(shí)際。

5.生涯規(guī)劃為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力

生涯規(guī)劃的實(shí)施，初試告捷。從學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為觀察，有生涯規(guī)劃的班級(jí)的學(xué)生的自覺性和努力程度，都普遍高于沒有生涯規(guī)劃的班級(jí)學(xué)生。由此看來，生涯規(guī)劃確實(shí)為學(xué)生提供了持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、生涯規(guī)劃的進(jìn)行，豐富了學(xué)校德育的模式

1.促進(jìn)了學(xué)校德育的理論提升

通過對(duì)山區(qū)學(xué)生的生涯規(guī)劃的課題開展與研究，很好地促進(jìn)了學(xué)校德育的理論提升。

首先，我校在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，十分注重教師自身素質(zhì)的提高。完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了整體水平。

其次，我們把德育教育放在了首位，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)主渠道作用，全面加強(qiáng)和改進(jìn)了學(xué)校德育。對(duì)此，多年來，我校牢牢抓住教學(xué)這一中心工作，開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與智育為一體，形成特色教學(xué)，提高了學(xué)生全面素質(zhì)，發(fā)揮主渠道作用，增強(qiáng)了育人效應(yīng)。

第三，提高了對(duì)德育理論的認(rèn)識(shí)，確立了正確的德育觀念，完善了德育工作機(jī)制。

2.促進(jìn)了學(xué)校德育的系列化發(fā)展

對(duì)山區(qū)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，是中學(xué)學(xué)生思想道德教育的重要組成部分。本課題的開展，也很好地促進(jìn)了學(xué)校德育的系列化發(fā)展。

首先，形成了一套較為科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，通過班級(jí)共同學(xué)習(xí)和課后個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)了學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀。

其次，作為課程的補(bǔ)充，我們也開展了形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動(dòng)，這些活動(dòng)很好地充實(shí)了學(xué)校德育工作的形式。與學(xué)生以往在小學(xué)、初中所接觸到的德育活動(dòng)不同，職業(yè)生涯規(guī)劃方面的活動(dòng)是新鮮且實(shí)用的，這些活動(dòng)讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)接受，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。

第三，在整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，提供了大量的相關(guān)資料和素材給學(xué)生閱讀，促進(jìn)了學(xué)生的課后閱讀。

第四，課題的開展主體是一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、業(yè)務(wù)精湛的德育隊(duì)伍，學(xué)校很重視教師群體在學(xué)校德育工作中的重要作用，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，對(duì)于提升學(xué)校德育隊(duì)伍的教育水平也起到了積極的作用。

第五，課題的開展得到了各界校友、家長和社會(huì)的廣泛支持，為學(xué)校德育工作實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校和社會(huì)三方的合力，使學(xué)校德育工作的開展不再局限于校園內(nèi)，而是更加貼近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的需求。

3.摸索了一條生涯規(guī)劃與教學(xué)相結(jié)合的新道路

高中生在多年的求學(xué)經(jīng)歷中，也漸漸地發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好，學(xué)科愛好。而各科老師在相應(yīng)的教學(xué)中加以有利引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)自己有個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于未來的職業(yè)選擇會(huì)更多一點(diǎn)理性，從而有意識(shí)的去做好人生規(guī)劃。

當(dāng)然，我們的研究尚有不足，如缺乏相應(yīng)的師資和理論指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)自我缺乏深入了解，對(duì)職業(yè)和社會(huì)缺乏深入認(rèn)識(shí)，職業(yè)目標(biāo)和專業(yè)目標(biāo)模糊。另外，還有我們的學(xué)生因身處山區(qū)，承載著父母的期盼，承載著走出大山，改變命運(yùn)的夢(mèng)想，基本上把心思全部放在學(xué)習(xí)上，忽視了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而且職業(yè)價(jià)值取向也有所偏頗。

面對(duì)這些問題，在今后的山區(qū)中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究中，我們爭取建立高素質(zhì)的專業(yè)化指導(dǎo)隊(duì)伍，構(gòu)建科學(xué)、可持續(xù)的職業(yè)生涯課程體系，使職業(yè)生涯課程開設(shè)形式更加靈活多樣，以保證學(xué)生能力培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。此外，我們會(huì)繼續(xù)開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)參與，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與今后工作的聯(lián)系。endprint