藍(lán)海燕

《小學(xué)德育綱要》明確指出：“學(xué)生要熱愛勞動，參加力所能及的自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，掌握一些簡單的勞動技能，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，愛護(hù)公物，勤儉節(jié)約?！眲趧咏逃龑τ陂_發(fā)學(xué)生智力、增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、對于孩子的健康成長有著重大意義。教育家陶行知《勞力上勞心》一文中早就提出：“惟獨(dú)貫徹在勞力上勞心的教育，才能造就在勞力上勞心的人類；也惟獨(dú)在勞力上勞心的人類，才能征服自然勢力，創(chuàng)造大同社會?！?/p>

而目前，小學(xué)生勞動習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀令人堪憂。某論壇帖子貼出的一份明細(xì)單，溫州某班家長為了不讓孩子自己勞動，自己花150元請鐘點(diǎn)工打掃衛(wèi)生、擦桌子；《新華新聞》2013年3月22日“新華親子”有文形容：“越來越多的‘公子哥和‘嬌小姐把勞動看成了一種功勞，即使干他自己的事也理直氣壯地跟我要酬勞，而不認(rèn)為那是自己分內(nèi)的事?！?/p>

可見，學(xué)生勞動意識亟待培養(yǎng)，勞動態(tài)度需要積極矯正，勞動效率需要不斷加強(qiáng)，勞動習(xí)慣亟待養(yǎng)成。筆者結(jié)合現(xiàn)狀與勞動實(shí)踐，提出以下四個策略：

一、編程序

學(xué)生在勞動中通常有這些情況：直接不勞動就回家當(dāng)逃兵的，站在一邊不勞動像哨兵的，有只管“女士優(yōu)先”的“小紳士”，有只管動口不動手的“君子”等。根據(jù)“分粥原則”，我為班級勞動制作了表格，立下規(guī)章制度，將勞動管理任務(wù)化、程序化、制度化、激勵化，這樣學(xué)生很難成為漏網(wǎng)之魚，加上監(jiān)督計時員的督促、登記、管理，教師的及時評價，反饋獎勵，大大激發(fā)了孩子們勞動的積極性。

二、樹榜樣

教師應(yīng)該是熱愛勞動的好榜樣。每次勞動，教師不僅要做好組織者，更要做好參與者。教師自己帶頭打掃衛(wèi)生，同時也對打掃不得法的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到勞動中去，這樣學(xué)生才能更好地按照程序行動，而不認(rèn)為自己是在做苦力，教師則可以指手畫腳，坐享其成。平常勞動中，對于天花板上的蜘蛛網(wǎng)，窗體外側(cè)的玻璃等我都自己搬來大凳子，然后請學(xué)生給我扶穩(wěn)凳子，遞給抹布等親自動手。如此，教師自身首先養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動的好習(xí)慣，言傳身教，以身作則，就能讓那些不想?yún)⒓觿趧拥膶W(xué)生覺得原來勞動是一件很光榮的事情，同時分享到勞動的喜悅。

當(dāng)然，教師對學(xué)生中勞動積極的個例也要及時表彰，樹立典型。不斷肯定、宣傳他們的事跡，從而形成良好的勞動氛圍，帶動全體。

三、下鄉(xiāng)村

學(xué)校依賴德育活動平臺，創(chuàng)設(shè)各種勞動實(shí)踐基地，精心組織，帶領(lǐng)學(xué)生走農(nóng)村，下農(nóng)田，挖土豆，做家務(wù)，煮泡面，縫針線，套棉被……開展力所能及的勞動實(shí)踐，為學(xué)生學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美打基礎(chǔ)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣打基礎(chǔ)。以下是學(xué)生勞動日記的摘錄：

“下午的勞動課，我們到蔬菜基地自己動手挖土豆，在城里衣來伸手、飯來張口的，我們哪會干這種活？在老師、鄉(xiāng)村小同學(xué)的指導(dǎo)下，我們很快也挖出了一些土豆，勞動帶來收獲讓我們樂翻了天！”

“一位高年級的姐姐帶我們?nèi)N房蒸飯，蒸飯還真有學(xué)問，水放多了飯會很稀不好吃，水少了飯會很硬難以下咽。還好有這位姐姐的幫忙，我裝上一杯的米放進(jìn)飯盒，淘米兩次后把水裝到高于1厘米的位置。這樣反復(fù)蒸了幾次，蒸出來的飯就正合我自己的口味了。”

四、強(qiáng)意識

增強(qiáng)學(xué)生們的勞動意識，需要樹立正確對待勞動的觀念。在日常的教育過程中，這樣的例子很多，班主任對調(diào)皮的孩子做出的處罰常常是罰掃地幾天；對上課不認(rèn)真的學(xué)生說：“某某，上課再不專心聽講，放學(xué)留下來掃地！”罰掃地，其實(shí)是在給孩子們灌輸一種意識——打掃衛(wèi)生是一件不光彩的事。

事實(shí)上，勞動是人類區(qū)別于其他動物的本質(zhì)特征，勞動不但創(chuàng)造了世界，而且創(chuàng)造了人類本身，因而，教師應(yīng)教育孩子樹立勞動光榮的思想，要教育學(xué)生珍惜一支筆，一本書，使學(xué)生懂得美麗的花壇、潔凈的廁所、平整的塑膠操場、嶄新的課桌椅等等都是努力付出勞動的結(jié)果，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，從而使學(xué)生產(chǎn)生勞動光榮的意識。所謂“一屋不掃何以掃天下”，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想就要腳踏實(shí)地，擁有正確的勞動意識。調(diào)查表明，那些從小就接受了“愛勞動”教育的勤快人，比起那些“飯來張口、衣來伸手”的懶骨頭來，事業(yè)成功的幾率要高出至少三倍！

俄國教育家烏申斯曾說：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對勞動尊敬和熱愛，它還必須培養(yǎng)學(xué)生勞動的習(xí)慣?！毙W(xué)階段是學(xué)生成長基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，對于人生習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的奠基作用。為了孩子的一生，教師就要從小培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的意識，以身作則，言傳身教，逐步養(yǎng)成學(xué)生愛勞動的習(xí)慣，讓孩子自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做，會做的事情經(jīng)常做，提高勞動效率，只有這樣，學(xué)生們才能更好地健康成長。