陳 華，徐致讓

（安徽工業(yè)大學工商學院 機械工程系，安徽 馬鞍山243002）

獨立學院的人才培養(yǎng)目標是面向企業(yè)基層培養(yǎng)生產(chǎn)等一線所需的應用型人才，主要是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的人才。比技能型人才有更寬厚的知識，比學術(shù)型人才有更快的上手能力和更強的實踐能力。［1］機械類專業(yè)的大學生，在專業(yè)課程、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的學習過程中都需要機械制圖知識的支撐；用人單位都要求該專業(yè)的畢業(yè)生具有一定的制圖能力，一個上崗后在制圖方面能力較強的人才會得到企業(yè)的青睞。

目前，大部分獨立學院依托于母體學校辦學，在教學過程中大多采用學術(shù)型人才的培養(yǎng)模式，與獨立學院應用型人才培養(yǎng)要求相比，尤其缺乏實踐能力培養(yǎng)。因此對獨立學院來說，應用型人才培養(yǎng)體系的建立刻不容緩，在每門課的教學中都應該注重實踐能力培養(yǎng)。

一、機械制圖課程教學現(xiàn)狀

機械制圖對于大學新生來說是一門全新的課程。該課程大一第一學期就開設(shè)，其所需要的思維方式和學習方法有別于傳統(tǒng)課程［2］，學生尤其缺乏空間形象思維的訓練和機械設(shè)計與加工工藝方面的基本常識；因此多數(shù)學生最初表現(xiàn)為不適應，思維跟不上正常的教學進度。獨立學院的學生抽象思維能力不高，對于如何運用標準、規(guī)范、手冊和查閱有關(guān)技術(shù)資料的基本技能欠缺，對于嚴謹細致的要求難以理解；在制圖教學過程中，老師占主導地位，學生主動參與性較低等。制圖作為基礎(chǔ)學科難以引起學生重視，將導致在后續(xù)的各項課程中直接影響學生的表達能力。

二、機械制圖課程教學實踐

（一）打牢基礎(chǔ)

學生入學第一學期就開設(shè)機械制圖課，課程主要內(nèi)容包括點、線、面投影，曲線與曲面、立體、組合體、軸測圖，共48學時，課后學生完成一定量的習題作業(yè)。

教學中，對特殊線和特殊面知識講授時，可采用反串式教學，比如教師講水平線的形成和投影以及投影特性后，不再重復講解正平線和側(cè)平線，而是先鼓勵學生自己上臺扮演教師角色，既調(diào)動學生的積極性，又讓學生發(fā)現(xiàn)容易出錯的地方；在體的部分，講授過程中既要有多媒體課件作圖演示，也要有重要繪圖過程的黑板演示，同時增加學生動手機會，在做題、核對答案、教師講解作答和軟件演示的過程中提高學生的三維思考能力。

經(jīng)過這一階段學習學生基本上掌握投影基本理論，培養(yǎng)一定的空間想象能力，能在教師指導下完成規(guī)定的作業(yè)，達到應用能力培養(yǎng)的基本要求。

（二）強化核心內(nèi)容

第二學期制圖課程32學時，主要內(nèi)容包括零件常用的表達方法、標準件和常用件、零件圖、裝配圖，課后學生完成規(guī)定的習題作業(yè)。學生經(jīng)過這一階段的學習初步掌握零件結(jié)構(gòu)的表達方法、尺寸標注規(guī)則、連接件畫法與標注、齒輪等常用件畫法。

該階段學習的零件圖和裝配圖是制圖課程的核心內(nèi)容，是學習制圖知識的關(guān)鍵內(nèi)容，并與生產(chǎn)實踐緊密相關(guān)。［3］然而，學生在學習這部分內(nèi)容時并沒有多大的興趣。因為在學習標準件和常用件、零件圖和裝配圖時，會涉及到機械設(shè)計和機械加工工藝等方面的知識，而金工實習安排在后續(xù)的教學中；盡管將現(xiàn)場資料充實到多媒體課件中，增強學生的感性認識，幫助學生理解加工工序，理解諸如螺紋、齒輪嚙合、主軸、盤類零件等的畫法，但是在作業(yè)中還常常會出現(xiàn)各種錯誤，尤其是零件表達方法的綜合應用能力欠缺。

因此，學生所反映出的問題主要集中在這一階段，問題的關(guān)鍵是缺乏實踐。機械制圖是一門理論教學與實踐教學并重的課程，其實踐環(huán)節(jié)對課程的學習及知識運用能力的形成尤為重要。

（三）增設(shè)機械工程測繪課程

機械工程測繪是圖學知識的綜合運用，因此在機械制圖課程中將增加機械工程測繪課程，可在實踐過程中培養(yǎng)學生自主動手能力與空間想象思維、分析問題解決問題能力，進一步領(lǐng)會國家制圖標準 ，培養(yǎng)良好的繪圖技能。

在第一階段和第二階段課程教學完成后，增設(shè)第三階段工程測繪課程。該課程為16學時，主要內(nèi)容包括在學生分析并了解部件的基礎(chǔ)上，按一定順序拆卸部件，然后畫出部件裝配示意圖，進而畫出零件草圖，依此畫出零件圖與裝配圖。

機械工程測繪課程教學主要由4個部分組成：一是理論的講述（講課2學時）；二是觀察并分解裝配體部件，明確各零件形狀、位置及功用，繪制工作原理圖及結(jié)構(gòu)草圖（3學時）；三是分析繪制零件草圖及裝配圖，將各零件組裝為裝配體（10學時）；四是分組討論，進行質(zhì)疑與創(chuàng)新，進行學生創(chuàng)新思維的開發(fā)（1學時）。

該課程采用精講多練的方法進行教學。精講是老師用較少時間把課程的重點、難點講清楚；多練就是學生在教師指導下全方位訓練。

通過機械工程測繪課程的學習，使學生按照正確的方法和步驟繪制工程圖，符合國家標準和規(guī)范，養(yǎng)成正確使用繪圖儀器和工具的良好習慣，也培養(yǎng)學生在繪圖中耐心細致的品質(zhì)、對科學技術(shù)認真負責的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風。

三、拓展制圖知識

目前，大部分獨立學院已開設(shè)機械三維造型設(shè)計課程幫助學生掌握某種軟件系統(tǒng)來創(chuàng)建零件的三維模型，開設(shè)AUTOCAD及其應用課程提高計算機繪圖能力；開設(shè)ANSYS及其應用課程幫助學生在建模的基礎(chǔ)上進行仿真。對于加強對機械制圖知識的學習都有著重要的作用。

［1］ 薛廣紅．獨立學院《機械制圖》課程教學改革的探索與實踐［J］．教改創(chuàng)新，2012（2）：130－131．

［2］ 劉軍．獨立學院工程制圖教學的實踐與思考［J］．廊坊師范學院學報（自然科學版），2010（1）：121－123．

［3］ 張玉成，陳明，賀奇．構(gòu)建培養(yǎng)實用人才的機械制圖課程體系［J］．遼寧工業(yè)大學學報，2008（2）：119－120，132．