馬小紅

隨著新課程改革的推進(jìn)，“改變教學(xué)策略，開發(fā)學(xué)生潛能”已成為學(xué)校語文教學(xué)的一個新目標(biāo)。在進(jìn)行語文教學(xué)的同時，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，合理誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展豐富多彩的語文活動課。那么怎樣才能開發(fā)學(xué)生的潛能呢？本人就教學(xué)實踐，談幾點看法。

一、培養(yǎng)發(fā)散思維，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識

發(fā)散思維是一種尋求多種答案，不滿足于唯一答案的思維，是多方位、多角度的思維。教學(xué)實踐證明，在語文教學(xué)中，要積極開發(fā)學(xué)生的潛能，還要懂得培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生不受約束，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

那么該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？我所采用的是一種開發(fā)的探究模式，讓班里每一個同學(xué)都參與到課堂中，對學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行觀察、分析、思考、研討，最主要是將新舊知識有機聯(lián)系在一起。

比如在學(xué)習(xí)《楊修之死》時，羅貫中以帶有個人情感的筆法將曹操塑造成一個人人厭惡的亂世梟雄。而歷史上的曹操果真如此嗎？我認(rèn)為有必要讓學(xué)生了解歷史本真。于是，我讓大家回憶曾經(jīng)學(xué)過的《龜雖壽》一詩，問同學(xué)們：“你們認(rèn)為曹操真的是一個陰險毒辣的小人嗎？”將文中的“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”一句反復(fù)分析，自然就還原了曹操，他應(yīng)該是一個一流的政治家、軍事家、文學(xué)家。

另外，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》一詞時，也采用了新舊知識相聯(lián)系的方式，以對比的形式呈現(xiàn)于課堂。將這首詞和曾經(jīng)學(xué)過的《白雪歌送武判官歸京》一文進(jìn)行對比，兩文均寫雪，但是雪景的特點、表達(dá)的主題均有所不同，通過對比，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，取得了不錯的效果。

二、適時賞識成功，樹立堅定學(xué)習(xí)的自信心

心理學(xué)告訴我們，每個人都有實現(xiàn)自我價值的愿望，都希望自己被他人認(rèn)可。在語文教學(xué)過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓其對語文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師還要特別注意鼓勵后進(jìn)生主動發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來進(jìn)行評價，會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇、評價中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動求知的欲望，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我們要多用啟發(fā)式教學(xué)，先建立他們的自信心。尤其是對于一些平時較膽小的學(xué)生，更要少一點挑剔，多一點認(rèn)可，甚至于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。為了激發(fā)各個層次學(xué)生的積極性，我常常使用分層教學(xué)的方式。即讓學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生回答較簡單的問題，如字詞、朗讀課文等，讓成績較優(yōu)秀的同學(xué)回答稍有難度的問題，這樣人人都有機會得到老師的肯定，人人都能在課堂上找到成就感。

在指導(dǎo)學(xué)生誦讀《雨說》這一非常適合朗讀的詩歌時，我特地選擇了一個膽子較小，平時不愛發(fā)言，常被老師和同學(xué)忽略的女生。她明顯感到很意外，但還是讀得很認(rèn)真，其實她的聲音很好聽，只是缺少一些朗讀的技巧。讀完后，我問同學(xué)們：“大家說，她讀得好嗎？” 一些學(xué)生點頭表示贊同， 我繼續(xù)說：“我覺得這位同學(xué)的聲音很像央視主播周濤?！甭牭竭@句話，這位女同學(xué)吃了一驚，臉微微有點泛紅，臉上的笑靨漸漸浮現(xiàn)。我借機說：“如果能夠稍加訓(xùn)練，他日說不定真能成為主持人。其實剛才你讀得不錯，如果再柔美些，就更能表現(xiàn)長者對孩子們的殷切希望了，大家邀請她再為我們朗誦一次好嗎？”同學(xué)們都開始鼓掌，此時這位女生充滿信心地站起來朗讀，比上次讀得更響亮更認(rèn)真了。

總之，要徹底激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的潛力，就一定要讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，而非教育傳授的場所。要用我們的一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子們身上更多的閃光點，讓每個孩子都成為璀璨的星星。

三、豐富課堂活動，激發(fā)學(xué)生動力

以活動激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂、成功中學(xué)習(xí)。我把它用于語文課堂，不僅能增強教學(xué)的趣味性，而且很容易點燃創(chuàng)新的火花，萌發(fā)創(chuàng)新的沖動。同時，它能使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使知識得到鞏固。課堂活動形式活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性為一體，使課堂充滿生機和活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一文時，為了讓這些埋首于書堆，漸漸失去快樂的孩子再次感受童年的樂趣，明白玩具之于兒童的意義這一主題，我在課前特地讓同學(xué)們準(zhǔn)備了做風(fēng)箏的工具，在課堂上讓同學(xué)們四人一小組一起完成簡易風(fēng)箏的制作。這些飯來張口，衣來伸手的孩子，連童年的玩具也是由父母從商店里直接買來的，從來不知道自己動手制作一個玩具的快樂。我看著孩子們興致勃勃地制作風(fēng)箏，見機變身為主持人，讓孩子們談?wù)劥丝绦睦锏母惺堋：⒆觽兌急硎?，雖然制作風(fēng)箏很麻煩，很費腦筋，但是能和同學(xué)們一起合作，共同見證一只風(fēng)箏的誕生，心里的快樂難以抑制。課后，我們約定在周五活動課的時候?qū)⒆约河H手制作的風(fēng)箏放上天空。我想，這一節(jié)課的主題，無需我多作繁冗的解釋，每個同學(xué)都已了然于心。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，而且讓語文走進(jìn)他們的心靈，使他們快樂地理解課文。

當(dāng)然，我們也可以引入競爭。在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對上課聽講認(rèn)真、愛動腦筋、回答問題有獨到之處、課文朗讀入情入境、善于提問等課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行適時的表揚，并對受到表揚的小組適當(dāng)獎勵加分，這樣就能夠很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在課堂上始終保持飽滿的精神狀態(tài)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上我有時通過五分鐘聽寫字詞比賽，讓每個學(xué)生體驗成功的樂趣；有時適時組織學(xué)生進(jìn)行三分鐘比記憶，看誰在三分鐘內(nèi)記的課文內(nèi)容多；有時比比看小組中誰的朗讀最好，讓每個學(xué)生都能感受到小組學(xué)習(xí)中集體的進(jìn)步是最大的進(jìn)步。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所、活躍思維的空間，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正成功的語文課堂教學(xué)。讓我們帶著激情，在漫長的教學(xué)路上做好“引路人”，為學(xué)生營造自主發(fā)展的空間，讓我們的課堂動起來，讓課堂充滿生機活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，有聲有色！