吳軍

〔關(guān)鍵詞〕 舞蹈教育；甘肅；現(xiàn)狀；對策

〔中圖分類號〕 G633.951 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）03—0060—02

甘肅地處我國西部，省內(nèi)部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后。受多種因素的影響，甘肅舞蹈教育的發(fā)展不僅落后于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，而且更落后于東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。下面，筆者談一談甘肅舞蹈教育發(fā)展的現(xiàn)狀與對策。

一、 甘肅舞蹈教育發(fā)展的現(xiàn)狀

1.舞蹈教育硬件設(shè)施薄弱。學(xué)校開設(shè)舞蹈課程的前提條件是要具有豐富的舞蹈教材和完善的教學(xué)條件。舞蹈教材主要包括舞蹈書籍、音像資料等。舞蹈書籍是舞蹈理論與舞蹈實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，它可以讓學(xué)生了解各個民族的舞蹈文化、各種舞蹈的形成與發(fā)展過程及其深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)舞蹈者可以根據(jù)舞蹈書籍中的相關(guān)理論對舞蹈動作進(jìn)行分析，并在原動作基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)編。在舞蹈教學(xué)中，音像資料運用得更為頻繁。其能刺激學(xué)生的視聽感官，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的靈感，幫助學(xué)生感受舞蹈的節(jié)奏、情感和韻律。通過觀看直觀、生動的影像片段，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地領(lǐng)會教學(xué)意圖，把握教學(xué)內(nèi)容。完善的教學(xué)條件主要包括良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與足夠的教學(xué)場地等。從全省來看，蘭州市區(qū)大多數(shù)學(xué)校的舞蹈教育硬件設(shè)施配備較為完善，但許多經(jīng)濟(jì)落后市縣（區(qū)）的學(xué)校還存在著極大的不足，即便是一些發(fā)展歷史比較悠久，培養(yǎng)舞蹈人才較多的藝術(shù)類學(xué)校，其舞蹈教育的硬件設(shè)施也不容樂觀。這已無法適應(yīng)甘肅舞蹈教育發(fā)展的需要。

2.對舞蹈教育的投入不足。近幾年來，雖然甘肅的教育投入保持逐年增長的勢頭，但由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低下，教育投入總量依然有限。從與全國各省區(qū)教育投入的總體情況比較來看，甘肅教育投入的絕對量少，這與甘肅教育及經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求很不適應(yīng)。而對舞蹈教育而言，其投入占比更小。很多地區(qū)對于舞蹈教育事業(yè)的重視程度不夠，一些基層地區(qū)政府人員對文化的作用和地位認(rèn)識不到位，不能很好地把握經(jīng)濟(jì)與文化相互促進(jìn)的辯證關(guān)系，很多人的頭腦中不同程度地存在著重經(jīng)濟(jì)發(fā)展、輕文化建設(shè)的傾向。其表現(xiàn)為：把文化工作僅僅看作是一個方面的工作，有人甚至認(rèn)為文化工作只是文化和教育部門的事情，或者將文化視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的陪襯，滿腦子都是“文化搭臺，經(jīng)濟(jì)唱戲”的念頭；有的人甚至將經(jīng)濟(jì)與文化視為完全不相干的兩碼事，人為地隔裂經(jīng)濟(jì)與文化相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。在這種錯誤認(rèn)識的影響下，很少有人去關(guān)注舞蹈教育的發(fā)展，其投入不足也就可想而知了。

3.舞蹈專業(yè)人才流失嚴(yán)重。甘肅舞蹈專業(yè)人才缺乏，接受過高等舞蹈教育的師資更是嚴(yán)重不足。自20世紀(jì)80年代以來，西部大量教育人才“孔雀東南飛”，人才流出量很大。由于財政投入不足，應(yīng)當(dāng)享受的基本待遇根本無法兌現(xiàn)，導(dǎo)致甘肅大量舞蹈人才流向了東部的劇團(tuán)和高校。其中，不僅優(yōu)秀人才大量流失，就連普通人才也在不斷流失。一方面，從外地舞蹈院校畢業(yè)的甘肅籍學(xué)生千方百計地選擇到經(jīng)濟(jì)條件比較好的地方就業(yè)，另一方面，甘肅高校舞蹈類的畢業(yè)生難以分配到基層和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校，不能及時地填補(bǔ)基層教師崗位的空缺。這很大原因是因為甘肅基層的許多中小學(xué)根本不開設(shè)舞蹈課程。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)與農(nóng)牧區(qū)學(xué)校因缺乏合格師資，正常的教學(xué)工作都不能夠得到保證，實施舞蹈教育就更無從談起。

4.培養(yǎng)舞蹈人才的高校數(shù)量少、問題多。甘肅省內(nèi)培養(yǎng)舞蹈人才的高校不僅數(shù)量有限，與東部省份比起來相對量較少，而且還存在著很多問題。一是生源基礎(chǔ)差。步入省內(nèi)高等院校的絕大部分學(xué)生在中小學(xué)階段很少受過系統(tǒng)的舞蹈教育，少數(shù)學(xué)生也只是在社會舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行過培訓(xùn)，這使得他們在接受舞蹈教育方面存在著很大的缺陷，也給教師的教學(xué)帶來了較大的難度。二是缺乏合適的教材。就我省高校舞蹈課程使用的教材而言，現(xiàn)在還沒有一套完整、成熟的教材，多數(shù)教師是根據(jù)自身藝術(shù)實踐的體會，用以往的舞蹈經(jīng)驗教學(xué)生。這種做法未嘗不可，但多少會造成教學(xué)的主觀性、片面性，也缺乏系統(tǒng)性、針對性和科學(xué)規(guī)范性。三是學(xué)時偏少。我省高校舞蹈專業(yè)學(xué)年計劃開課的學(xué)時已經(jīng)偏少，真正實施時，還會因其他活動的影響而打折扣，學(xué)時安排非常有限。四是課程設(shè)置不太科學(xué)。學(xué)生舞蹈技能動作練習(xí)、綜合知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)編能力培養(yǎng)等方面的課程建設(shè)力度有待加強(qiáng)，在開設(shè)系列舞蹈專業(yè)方向課，根據(jù)自定培養(yǎng)目標(biāo)選定開設(shè)不同門類特色為主的舞蹈課程，培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)和特長的復(fù)合型藝術(shù)人才方面還存在很大不足。

5. 教育工作者的觀念落后。教育工作者對舞蹈的社會功能理解很淺，有許多基層學(xué)校雖然具有舞蹈教育的環(huán)境和資源，但根本不能充分利用起來，很多學(xué)校對舞蹈教師的繼續(xù)教育和進(jìn)修培訓(xùn)工作投入很少。目前，很多中小學(xué)教師通過“國培”計劃這一全新、專業(yè)的教育交流組織形式，找到了教育教學(xué)發(fā)展的新方向，這也為今后甘肅舞蹈教育發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。但在“國培”過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分基層學(xué)校的舞蹈教師以前都不是學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的，以音樂或體育專業(yè)教師兼職教舞蹈者居多。

二、對策

1.繼續(xù)加大對舞蹈教育硬件設(shè)施的投入。西部貧困地區(qū)當(dāng)前的突出問題是“生存”，并由生存向發(fā)展逐漸過渡。在“生存”層面上，“資金是第一推動力”。甘肅貧困地區(qū)的教育尤其是基礎(chǔ)教育，要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，前提條件是國家必須實施教育扶貧戰(zhàn)略。先為貧困地區(qū)的教育注入資金，使貧困地區(qū)的教育優(yōu)先發(fā)展起來，這樣才能夠逐步地走與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的道路。這就需要國家建立義務(wù)教育經(jīng)費轉(zhuǎn)移支付制度，采取非均衡投入戰(zhàn)略，繼續(xù)利用世行貸款和國際組織捐款，加大對甘肅教育的支持?？稍谏贁?shù)民族貧困地區(qū)建立“免費教育區(qū)”，對貧困地區(qū)的弱勢群體提供“補(bǔ)償教育”和“積極差別待遇”，設(shè)立教育基金，扶持基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育及遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，對西部教育項目給予資金保障和配套政策支持。這樣才能確保甘肅貧困地區(qū)學(xué)校具有較完善的舞蹈教育硬件設(shè)施，從而為開設(shè)舞蹈課程打下基礎(chǔ)。

2.壯大舞蹈教育師資隊伍。甘肅本身是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，要想推動舞蹈教育發(fā)展，就必須加強(qiáng)師資力量，壯大師資隊伍。首先，要引進(jìn)外地舞蹈教育人才。應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于吸引人才、留住人才、發(fā)揮人才優(yōu)勢的條件，做到事業(yè)留人、感情留人、待遇留人。其次，合理利用本土舞蹈教育人才。對本土舞蹈方面的專家、杰出人才，給予特殊政策、待遇，并設(shè)法引領(lǐng)高校、中小學(xué)舞蹈教師不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)有人才的作用。然后，利用好國家?guī)煼渡赓M教育的政策，讓更多貧窮地區(qū)的孩子能夠接受專業(yè)的舞蹈教育，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的青年教師來帶動甘肅舞蹈教育的發(fā)展。最后，營造尊師重教的良好氛圍，提倡教育家辦學(xué)，讓教師成為全社會最受尊重的職業(yè)之一，鼓勵更多的青年教師參與舞蹈教育。

3.積極吸引生源。物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)在高校發(fā)展過程中非常重要，良好的硬件設(shè)施是高校辦學(xué)的前提條件，而生源是一個學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)。學(xué)校的知名度與畢業(yè)生的就業(yè)率成正比，學(xué)生的就業(yè)率越高，學(xué)校的實力越強(qiáng)，生源也就越多；反之，則會極大地影響學(xué)校的生源、聲譽(yù)。省內(nèi)高校可利用本校的知名度、歷史背景，加大對外宣傳力度，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)課之余多與本地其他文藝團(tuán)體進(jìn)行交流，互相切磋技藝，從而豐富學(xué)生舞臺經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。此外，學(xué)校還可與一些單位或公司合作，根據(jù)用人單位或公司的需要，有目的地培養(yǎng)學(xué)以致用的人才。這樣，不僅學(xué)校的就業(yè)率會增長，而且與此同時，知名度也會隨之提高，考生報考省內(nèi)高校舞蹈專業(yè)的愿望會更加強(qiáng)烈。

4.提供實踐平臺。為了推動甘肅舞蹈教育的發(fā)展，學(xué)?？梢越M織一些地方性強(qiáng)、具有一定規(guī)模的舞蹈大賽。如，2008年底舉辦的甘肅省首屆“飛天杯”舞蹈大賽，其不僅為廣大學(xué)生提供了一個展示自身舞蹈才能的平臺，而且提高了學(xué)校和專業(yè)單位的知名度。這樣的比賽活動能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，活躍他們的思維，調(diào)動學(xué)生的再創(chuàng)編欲望和主觀能動性，充分提高每個學(xué)生的舞蹈實踐能力，同時，也能加深學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識和感受。學(xué)生通過在校期間的深入學(xué)習(xí)、經(jīng)驗的不斷積累，已經(jīng)具有一定的表演能力，為他們提供實踐平臺，讓他們在實踐中檢驗舞蹈知識、技能的學(xué)習(xí)情況，可使其明確今后的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)一步把握自身的薄弱環(huán)節(jié)，并從他人身上汲取經(jīng)驗，避免只擅長某一方面知識或技能的弊端。如，某些學(xué)生能夠表演舞蹈，但卻不了解舞蹈深遠(yuǎn)的歷史和舞蹈發(fā)展過程中經(jīng)歷的重大變化，或只知道舞蹈理論，無法編排舞蹈并提出合理的改進(jìn)建議。實踐是突出舞蹈理論對舞蹈特征描述的最好途徑，舞蹈比賽能真正發(fā)揮出舞蹈理論與舞蹈實踐有機(jī)結(jié)合的作用。只有讓學(xué)生學(xué)會用理論指導(dǎo)實踐，用實踐深化理論，他們的舞蹈綜合素質(zhì)才能得到有效提高，甘肅舞蹈教育才會具有良好的人才基礎(chǔ)。

編輯：孟 剛endprint