王淑艷

〔關(guān)鍵詞〕 專業(yè)化成長；培訓；活

動；反思；課題

〔中圖分類號〕 G615

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

04—0027—01

隨著學前教育改革和實踐的不斷深入，幼兒園教師作為一種比較特殊的教育職業(yè)，越來越受到社會的關(guān)注，幼兒教師多重角色的統(tǒng)一，更增強了幼兒園教師的特殊專業(yè)性，從而決定了教師的專業(yè)化成長不僅需要職前的專業(yè)訓練與培養(yǎng)，更需要在實踐中不斷更新、完善和拓展。幼兒教師的專業(yè)化成長已成為當前幼兒園建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)方式培養(yǎng)的幼兒教師，思想觀念停留在按教材授課的意識上，缺少足夠的反思和總結(jié)。而事實上，如果教師有著豐富的實踐經(jīng)驗，只要對所需知識和能力有目的地進行培訓和鍛煉，自身的專業(yè)化素質(zhì)和能力就會不斷提高。因此，要不斷引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思想觀念、堅定信心，提高自身專業(yè)化素質(zhì)和教研水平，樹立教師的創(chuàng)新意識。

二、讓教師在形式多樣的培訓中成長

1.開展幼兒園教研活動學習，尋求適合幼兒園發(fā)展的園本教研制度，根據(jù)自身水平和現(xiàn)狀調(diào)整教研方式。隨著新課程的實施，園本研修逐漸成為促進教師專業(yè)發(fā)展與教育教學質(zhì)量提升的有效途徑。本園的教研活動分全園培訓和年齡組培訓，全園培訓一般是進行教學活動如何設(shè)計和如何進行說課評課等，年齡組培訓主要是主題活動的安排，根據(jù)全園學習的要求，結(jié)合本年齡段幼兒的年齡特征進行研討。

2.采取外出培訓和二次培訓相結(jié)合的形式，要求外出參觀學習的教師回來后，寫出一篇高水平的活動反思，向全體教師介紹外地的經(jīng)驗和自己的感受，達到一人學習集體受益的目的，促進教師共同學習、共同進步。

三、讓教師在活動中提高

開展豐富多彩的活動，促使教師全方位成長。利用競賽的方式在教師們中間營造一種你追我趕的氣氛，樹立一種努力拼搏、積極向上的精神，最大限度地調(diào)動教師的積極性，挖掘教師的潛力。定期開展不同層次的公開活動、觀摩活動，提供教師向他人學習的機會，或組織開展教師教學競賽，以賽促培。引導(dǎo)教師突破只注重個人成功、不愿合作的觀念束縛，將自己的實踐經(jīng)驗、科研成果與他人分享，促進教師的整體提高。還組織教師進行技能技巧學習和比賽，包括鋼琴、手工、舞蹈和講故事等，不僅提高了教師對技能技巧的重視，也相對提高了自己的教學水平。這種相互觀摩、相互評價、相互學習的活動，讓教師有了認真準備教學活動的驅(qū)動力，在這互動的實踐環(huán)節(jié)中學習別人的優(yōu)勢，反思自己的不足，通過這些活動進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、讓教師在反思中成長

教學反思是教師對教學過程中出現(xiàn)的教學事件和現(xiàn)象的再思考，是教師的教學理論和教學實踐的對話，而不斷的教學反思則會促進教師教學能力及水平的提高。因此，在實踐中要注重采用多種方式引導(dǎo)、組織教師進行反思，采取教學前反思、教學中反思、教學后反思的方法，讓教師在不斷地教學反思中快速的成長。要求教師經(jīng)常寫教學隨筆，它促使教師去發(fā)現(xiàn)自己教學實踐中的問題，然后通過查閱相關(guān)的理論和聽取同伴的建議，反思自己的教學措施，調(diào)整自己的教學行為。

五、讓教師在課題研究中飛躍

提高教師的科研能力是引導(dǎo)教師由經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。為此，要通過多種鼓勵性措施激勵教師參與到課題研究中，在課題的研究過程中進行形式多樣的學習討論，教師通過發(fā)現(xiàn)問題、科學分析問題、解決問題這一過程形成主動、積極地學習與研究狀態(tài)，專業(yè)化的水平也不斷得到提升。引導(dǎo)教師帶著課題參與研究，在實踐工作中以學習與交流相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合、學習與考核相結(jié)合、教育理論與實踐相結(jié)合為核心。讓教師在課題研究過程中撰寫論文，將自己的經(jīng)驗體會上升一個層次變成理論。將研究活動和教師的日常教育教學活動相結(jié)合，扎實做好教育教學工作，以促使教師專業(yè)水平得到不斷提升。

總之，在知識經(jīng)濟的時代，教師是教育的思想者、研究者、實踐者、創(chuàng)新者和需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。教師的專業(yè)化是一個終身過程。因此，讓我們共同努力，優(yōu)化教師的專業(yè)成長，使教師的素質(zhì)不斷提高。

編輯：蔡揚宗endprint