盧海峰

河北蒙古族高級(jí)中學(xué)

高中語文課堂教學(xué)的有效性探析

盧海峰

河北蒙古族高級(jí)中學(xué)

語文課堂作為我們母語的培養(yǎng)基地，作用確確實(shí)實(shí)應(yīng)該是不可小覷的，隨著我國(guó)新一輪課改的全面深入，高中語文課堂教學(xué)的有效性如今已經(jīng)成為了教育教學(xué)工作者一直持續(xù)關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。所謂語文教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展。

高中語文；課堂；教學(xué)；有效性

隨著我國(guó)新一輪課改的全面深入，高中語文課堂教學(xué)的有效性如今已經(jīng)成為了教育教學(xué)工作者一直持續(xù)關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。所謂語文教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展。那么如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析如下：

一、課前準(zhǔn)備應(yīng)充分

首先，作為一名高中語文教師，應(yīng)該在了解學(xué)生情況的前提下，讓學(xué)生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生在課前充分做好必要的準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)于課堂上要學(xué)的知識(shí)在課前沒有進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，他們?cè)谡n堂上就很難與老師交流，很容易使課堂演變成一言堂，影響課堂的效率。所以從學(xué)生入校學(xué)習(xí)開始就要求他們必須對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)語文教材作選擇性的取舍、補(bǔ)充，特別要?jiǎng)h掉學(xué)生和教師讀來生厭的文章，要增加進(jìn)教師與學(xué)生都十分喜歡的好文章，讓語文課程充滿語文味。把師生都喜歡的語文利用到極致，這是提高語文學(xué)習(xí)效益的一個(gè)好思路。

二、課堂的定位要準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)要明確

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中具有定向的作用。它限制著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。語文教學(xué)，一個(gè)單元、一篇課文、一節(jié)課，教學(xué)之前，教師都要在理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材、教參中的有關(guān)提示，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)活動(dòng)具有明確的方向。此外，語文教材中每一篇課文都是優(yōu)秀而且有著豐富的精神內(nèi)涵，濃濃的人文氣息，可以講解的內(nèi)容很多。但是我們教師在進(jìn)行每一篇文章的課堂教學(xué)時(shí)，一定要明確本篇文章、本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么，做到有的放矢，減少教學(xué)的盲目性和隨意性。總之，這個(gè)標(biāo)高既不能太低也不能太高，太低了就沒有吸引力，太高了又會(huì)挫傷學(xué)生的積極性--過猶不及嘛。課堂定位必須切合本班的學(xué)生實(shí)際，不能照搬“名師”經(jīng)驗(yàn)，更不能照抄所謂的“優(yōu)秀教案”。

三、課堂教學(xué)環(huán)境要民主和諧

新課程背景下，語文教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。那么在創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境中大家要注意以下幾個(gè)方面。

1.以學(xué)生為本，提高學(xué)生課堂的心理地位。

語文教師應(yīng)該知道要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的能力，就必須讓他們感到自己是語文學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動(dòng)的去探究，自覺的形成學(xué)習(xí)的能力，同所有的同學(xué)一道去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使個(gè)體同整體形成一種和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動(dòng)，對(duì)課堂產(chǎn)生情感依賴。

2.營(yíng)造良好的語文教學(xué)氛圍一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化語文教學(xué)組織。

語文課上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，形成師生“互動(dòng)流”。二是語文教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化語文教學(xué)藝術(shù)。三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。

四、在課堂中要點(diǎn)燃學(xué)生思維的熱情

有人批評(píng)我們的課堂有“溫度”無“深度”，也是這個(gè)道理。課堂上學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。雖然讓人感受到熱鬧、喧嘩，但極少讓人怦然心動(dòng)，究其原因，就是課堂缺少思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。其實(shí)，課堂的活躍不只表現(xiàn)在外在的形式上，更表現(xiàn)在課堂的內(nèi)涵上。一節(jié)課里或許沒有學(xué)生嘰嘰喳喳的討論聲，但只要他們的發(fā)言是有質(zhì)量的，意即都是自己深入文本之后研討的結(jié)果都是自己思索的結(jié)果，只要他們的思維是活躍的，這堂課就是活躍的。有一次在《哈姆雷特之死》的課外閱讀課上，由于課堂上內(nèi)容密度大、容量高，以致隨機(jī)調(diào)節(jié)的余地不大，我本擔(dān)心這樣會(huì)被評(píng)為沉悶的課，但事實(shí)上聽課老師在評(píng)課時(shí)，幾乎同時(shí)肯定了學(xué)生的思維始終處在積極活躍狀態(tài)這一點(diǎn)，因?yàn)檫@堂課上教師本身關(guān)注生命的強(qiáng)烈意識(shí)點(diǎn)燃了學(xué)生的思維熱情。哈姆雷特的延宕其實(shí)體現(xiàn)了他對(duì)生命的思考和關(guān)懷，而不是像武松殺人那樣一刀一個(gè)連眼都不眨；哈姆雷特是為了美好的東西而獻(xiàn)身的……這些精彩的解讀無疑都能引學(xué)生進(jìn)行更高層面的思考。擁有熱情，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知興趣和求知信仰；擁有熱情，就可以使自己富有創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)富有情趣。因此，一旦學(xué)生擁有熱情，課堂教學(xué)的有效性將得到落實(shí)。而首先，必須用我們自己的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。

總之，新課標(biāo)要求以人為本，將漢語言的人文性和工具性統(tǒng)一起來，用人類文化去熏陶學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。我認(rèn)為新課標(biāo)提的很實(shí)在，是讓我們語文老師踏踏實(shí)實(shí)，老老實(shí)實(shí)地培養(yǎng)一批能夠很好運(yùn)用祖國(guó)文字的下一代，以上就是我的一點(diǎn)淺薄之間，希望在今后的教學(xué)中能夠培養(yǎng)出知、能、情、美和諧發(fā)展的優(yōu)秀語文人才。