烏音格

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市體育職業(yè)中學(xué)

新課標(biāo)下的高中地理課堂教學(xué)

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新課程標(biāo)準(zhǔn)之下的高中地理課堂教學(xué)是教師通過激發(fā)興趣、倡導(dǎo)教具運(yùn)用、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)地理知識解讀現(xiàn)實(shí)問題的一種新型課堂。教師在這種課堂中只是一個(gè)導(dǎo)演者，學(xué)生才是這種“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)課堂的主角。本文簡要談?wù)勑抡n標(biāo)下的高中地理課堂教學(xué)。

高中地理；設(shè)疑激趣；質(zhì)疑創(chuàng)新

新課標(biāo)下的高中地理教學(xué)較之傳統(tǒng)高中地理教學(xué)的一個(gè)較大區(qū)別在于教學(xué)目標(biāo)的不同，傳統(tǒng)高中地理的教學(xué)重點(diǎn)是以傳授地理的系統(tǒng)知識為主，而新課標(biāo)下的高中地理教學(xué)體現(xiàn)的，是教師在地理課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自己通過自主、合作、探究的活動去獲取學(xué)習(xí)地理的方法，通過這種方法來掌握地理知識；是讓學(xué)生運(yùn)用高中地理知識來解決實(shí)際生活中遇到的相關(guān)問題，并且使自己終身受益。因此，新課標(biāo)下的高中地理課堂教學(xué)，教師只是課堂的“導(dǎo)演”，學(xué)生才是真正的“演員”，怎樣讓“演員”在課堂中真正的展現(xiàn)其表演的“天賦”，教師這個(gè)“導(dǎo)演”將肩負(fù)重大的責(zé)任。如何進(jìn)行新課標(biāo)下的高中地理課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為從下面幾方面著手有助于高中地理的課堂教學(xué)。

一、通過設(shè)置疑問來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而激起學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)的欲望

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力，它能最大限度的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)地理知識的潛能。我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好知者；好知者不如樂知者”。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，引起學(xué)生的興趣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從而引領(lǐng)學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)地理問題、分析地理問題、最后解決地理問題。在講述冷鋒與天氣之間的關(guān)系時(shí)，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣分別是怎樣的？關(guān)鍵講解“前—時(shí)—后”三個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。讓學(xué)生在對三個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)進(jìn)行比較之后，就對冷鋒與天氣的關(guān)系有明確的認(rèn)識。

二、運(yùn)用高中地理知識解讀生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)時(shí)事關(guān)注的熱點(diǎn)問題

新課標(biāo)中提出“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”、“學(xué)習(xí)對自己終身發(fā)展有用的地理”的基本理念。“有用”就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。高中地理知識對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)有很大的幫助。就說“天氣預(yù)報(bào)”，它關(guān)系和影響到學(xué)生上學(xué)、回家以及其他出行的各種防范措施的預(yù)設(shè)。再就是運(yùn)用地理知識來解答世界關(guān)注的熱點(diǎn)問題：為何世界上有些國家總是對那些有石油資源及其他資源的國家和地區(qū)蠢蠢欲動？像伊拉克、中東地區(qū)……地理知識就給了學(xué)生一個(gè)很好的答復(fù)，資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、綜合國力、可持續(xù)發(fā)展等等。所以地理教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們理論聯(lián)系實(shí)際，從地理的角度去觀察、描述和分析地理事物和現(xiàn)象，把學(xué)生帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而解決問題。因此，教師的備課就需要精心準(zhǔn)備有關(guān)與地理密切相關(guān)的時(shí)事、新聞以及國內(nèi)外關(guān)注的熱點(diǎn)問題，讓課堂和生活聯(lián)系起來，使所學(xué)的地理知識能有所作用。

三、充分利用地理各種教具

讓學(xué)生通過直觀的近距離觀察加深對地理知識的理解，并在學(xué)到知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，樹立正確的人生觀。

地理教學(xué)中各種教具的合理使用，能使學(xué)生很直觀的的理解地理知識。在講解土地資源時(shí)，我運(yùn)用《中國土地資源類型簡表》和《中國和世界農(nóng)業(yè)用地比較表》兩種教具，讓學(xué)生在閱讀中比較，認(rèn)識我國耕地、林地、草地的人均占有量跟世界人均擁有量的差異，從而明白我國土地資源有哪些特點(diǎn)，明確我國土地的缺失、稀少，因而懂得愛護(hù)土地、保護(hù)土地的重要性和迫切性。這樣，既讓學(xué)生獲得了地理知識又培養(yǎng)學(xué)生的思想情感：珍惜和熱愛土地是每一個(gè)公民應(yīng)有的義務(wù)和責(zé)任。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

古人云：“疑是思之始，學(xué)之端”、“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣”?？梢娪掠谫|(zhì)疑、善于質(zhì)疑在學(xué)習(xí)中是多么的重要。因?yàn)橐墒菍W(xué)生深思熟慮的結(jié)果。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。一個(gè)人的學(xué)習(xí)只有在經(jīng)過認(rèn)真的思考之后才會有疑惑?？鬃右舱f過：“多聞闕疑”，“多見闕殆”，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)要有存疑精神。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中要使學(xué)生明確疑是振奮創(chuàng)新的動力。孟子說過：“盡信書，不如無書。”因此，在書本的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，放棄書本，擺脫書本的束縛，放飛自由的思緒，超越前人的認(rèn)知，大膽提出自己獨(dú)到的見解，發(fā)現(xiàn)新的問題，對學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)。而地理知識的學(xué)習(xí)在當(dāng)今時(shí)代就顯得更加明顯。例如，在地理課堂中講解環(huán)境時(shí)，就可鼓勵(lì)學(xué)生針對全球氣候變暖的現(xiàn)象提出疑問。不少同學(xué)經(jīng)過思考后提出問題：“近十多年來，地球變暖的原因是什么？”“高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的破壞有否聯(lián)系？對氣候是否有影響？”“人類應(yīng)該采取怎樣的措施去應(yīng)變？”在這種質(zhì)疑的過程中，學(xué)生不僅對已知的地理知識有了深刻的消化，同時(shí)在此基礎(chǔ)上又有了新的發(fā)現(xiàn)。更主要的是學(xué)生還在這種質(zhì)疑的過程中掌握了學(xué)習(xí)的方法。

新課標(biāo)下的地理課堂教學(xué)方法是很多的，這只是我個(gè)人在教學(xué)中的一些淺顯體會。每一位教師都可以通過自己的教學(xué)總結(jié)自己的成敗得失。但有一點(diǎn)是不變的就是新課標(biāo)下的高中地理課堂教學(xué)必須讓課堂與學(xué)生，學(xué)生始終是課堂教學(xué)的主角，只有這樣，我們的地理課堂教學(xué)才能收到事半功倍的效果。