孔銀霞

河北省武安市馬家莊鄉(xiāng)神南峪學(xué)校

作文就是要讓學(xué)生心情舒暢

孔銀霞

河北省武安市馬家莊鄉(xiāng)神南峪學(xué)校

作文是表情達(dá)意的交際工具，具有多種交際功能：概括事物意義，與人交流感情，影響教育他人，自我表現(xiàn)、自我教育、創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)等。具備較強(qiáng)的文字運(yùn)用能力是全面提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要方面。

學(xué)生；作文；探究

一、解放心靈

1.讓學(xué)生說(shuō)出真心話。

當(dāng)前小學(xué)生普遍認(rèn)為作文是應(yīng)付的，老師要求寫什么，我就得寫什么。因此，作文是封閉的，不是開放的，這就造成學(xué)生習(xí)作的種種顧忌：怕離題，老師不高興；怕材料不新，老師不給高分；怕字?jǐn)?shù)不夠，老師會(huì)批評(píng)……總之，學(xué)生是在絞盡腦汁地完成老師交給的任務(wù)。因此，交上來(lái)的作文是真心話很少。要讓學(xué)生的作文富有個(gè)性，必須做到“我手寫我心”。因此，我取消了但在作文課上寫作文的要求，取消了一周一篇作文的要求，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他把文章放在平時(shí)，有所感就有所記，有所觸便有所寫，真正把寫作變成學(xué)生心靈的抒發(fā)。在作文課上，我只是將他們平日的作文講評(píng)一下，點(diǎn)明優(yōu)劣，再讓寫作者講講當(dāng)時(shí)內(nèi)心的體驗(yàn)，讓其他人觸類旁通，激發(fā)寫作欲望。

2.讓學(xué)生說(shuō)出真感覺。

小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，敢想敢說(shuō)，可在作文時(shí)，卻表現(xiàn)為思路狹窄，即使寫出來(lái)，往往也是如出一轍，千人一面，給人似曾相識(shí)的感覺。在這種情況下，我們要讓學(xué)生走出“與眾不同會(huì)遭人譏笑”的心理誤區(qū)，要有一顆包容之心，能容納下學(xué)生的奇談怪想、異想天開，不能對(duì)他們某些超出常情、有違現(xiàn)實(shí)的前衛(wèi)想法一概否定，視為異端，從而一棍子打死，我們應(yīng)積極肯定、接納并加以引導(dǎo)。我們要讓學(xué)生想自己所想，說(shuō)自己所說(shuō)，寫自己所寫，走出人為的誤區(qū)，摒棄那些陳詞濫調(diào)，做到思路開闊，構(gòu)思新穎奇特，寫出極富個(gè)性的作文來(lái)。

二、作文的素材

試想，對(duì)一個(gè)整天關(guān)在教室里或家里，面對(duì)著一大堆作業(yè)的孩子，何時(shí)去體驗(yàn)生活，尋找玩的快樂？枯燥乏味的兩點(diǎn)一線生活，只能寫一些早已過(guò)時(shí)的作文，抄搬別人的佳作來(lái)完成自己的寫作任務(wù)，這也算是個(gè)好學(xué)生了，這個(gè)問(wèn)題的存在，除了社會(huì)家庭等因素外，學(xué)校的應(yīng)試教學(xué)有不可推卸的責(zé)任。

基于這樣的背景，我從去年開始提出：“作文應(yīng)該從封閉走向開放?！辈⒄J(rèn)真地從事此項(xiàng)研究與探索，成功寫作來(lái)源于生活，參加實(shí)踐活動(dòng)，既豐富孩子們的生活，又為成功的寫作提供了素材。

1.讓學(xué)生走向大自然。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。生活就是學(xué)生作文的源頭活水，要讓小學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，以此豐富學(xué)生的視野，積累個(gè)性作文的素材。春天，讓學(xué)生盡情去春游，去野餐，領(lǐng)略大自然的情趣。那爭(zhēng)奇斗艷的鮮花，令人陶醉的芳香，那翩翩起舞的蝴蝶，那涓涓流水之中的蝌蚪……五彩繽紛，都可以變成美麗的文字。

2.讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。

“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”這是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的話，十分明確地說(shuō)明了作文和生活的關(guān)系，為豐富學(xué)生的生活，我們可以有目的地為學(xué)生設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們投入地參加，從中積累富有個(gè)性的作文素材。

三、善于積累

1.觀察、體驗(yàn)。

讓小學(xué)生體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們對(duì)生活的勤觀察、善觀察的好習(xí)慣，是豐富學(xué)生作文語(yǔ)言的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在有些學(xué)生由于對(duì)寫作對(duì)象不熟悉，寫作時(shí)常常無(wú)話可寫或無(wú)真話可寫，就根本談不上語(yǔ)言的生動(dòng)豐富了。我在安排學(xué)生作文時(shí)，一定先安排他們觀察對(duì)象，體驗(yàn)生活。

2.閱讀、積累。

寫作文時(shí)則時(shí)時(shí)提醒學(xué)生“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的句子”。這樣，學(xué)生的作文便會(huì)由空洞乏味向生動(dòng)具體發(fā)展。此外，還可建議學(xué)生把日常生活中聽到的有趣的對(duì)話或者討論、爭(zhēng)辯的原話及時(shí)地記錄下來(lái)。這對(duì)于學(xué)生了解不同的人物說(shuō)不同的話，寫出不同人物的思想、性格有很大的幫助。

四、自由表達(dá)

1.命題要自主。

作文本無(wú)定法，應(yīng)讓學(xué)生自由寫作，放任思維，天馬行空，給學(xué)生作文“松綁”，打破不必要的限制；不過(guò)分注重“細(xì)枝末葉”，給作文營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍。改變過(guò)去命題作文的模式，代之以半命題、無(wú)命題的自由作文。命題材料要多留空白點(diǎn)?？瞻c(diǎn)越多，約束就越少，給學(xué)生留的自由想象的空間就越開闊。如《2050年的我》這樣的命題，像新概念作文大賽的命題，都是只作一點(diǎn)提示，而留下大片空白。為想象力的自由騰越提供了一個(gè)自由寬松的天地。實(shí)際上，在很多情況下，教師可以不出具體題目，只是確定一個(gè)大致范圍，讓學(xué)生在這個(gè)范圍內(nèi)自己擬題，選擇自己最熟悉、最感興趣的內(nèi)容寫。這樣不但便于學(xué)生發(fā)揮想象力，保證抒發(fā)真情實(shí)感，使文章內(nèi)容充實(shí)，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的作文興趣，有效地改變學(xué)生“怵頭作文”和“移植作文”的現(xiàn)象。

2、表達(dá)要一氣呵成。

小學(xué)生作文在表達(dá)形式上往往碰到許多認(rèn)為的壁壘。比如，要怎樣開頭結(jié)尾，要注意前后照應(yīng)等等。這本來(lái)是沒錯(cuò)的，但如果時(shí)時(shí)受到限制，學(xué)生想寫的東西勢(shì)必受到影響，且會(huì)造成無(wú)從下筆的局面，最終放棄了想表達(dá)的意思，想表達(dá)的思想。因而在作文中，我們應(yīng)盡管讓學(xué)生自由表達(dá)。