【摘要】隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，以及我國(guó)新課程改革的不斷深入，在初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中現(xiàn)代多媒體技術(shù)得到了廣泛運(yùn)用，取得了矚目的成績(jī)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在極大程度上提升了初中英語教學(xué)的效率，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。本文主要探討在初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中英語;教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】樊紅林，甘肅省永登縣西鐵中學(xué)。

目前，多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)活動(dòng)中基本上已經(jīng)普及，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠提升教學(xué)的效率，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，然而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀依舊存在眾多的問題，例如教師多媒體技術(shù)水平較低，教學(xué)觀念落后，配套設(shè)施不完善等，這些問題都在一定程度上影響到了多媒體技術(shù)在初中英語課堂中的運(yùn)用。

一、初中英語課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要意義

1. 能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于直觀且形象，能夠把教材當(dāng)中抽象的內(nèi)容進(jìn)一步的具象化，變成直觀且生動(dòng)的畫面以及視頻，這樣對(duì)學(xué)生理解以及記憶知識(shí)有利，與此同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)以及提升學(xué)生的主動(dòng)思考能力以及學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)體系。多媒體技術(shù)依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)且龐大的信息資源，這些資源能夠補(bǔ)充以及擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)體系，使學(xué)生獲得無法在教材當(dāng)中獲取到的知識(shí)，與此同時(shí)，多媒體技術(shù)還能夠豐富學(xué)生的視野，尤其是教學(xué)資源匱乏的地區(qū)，利用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生足不出戶就獲知全世界。

3.能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升。教學(xué)效率的提升離不開課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)模式的實(shí)效性，而利用多媒體技術(shù)不僅能夠營(yíng)造出輕松的教學(xué)氛圍，還能夠在一定程度上創(chuàng)新教學(xué)模式，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠充分地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、初中英語教學(xué)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視教材與多媒體技術(shù)的銜接。想要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)效率的提升，首先應(yīng)當(dāng)重視教師教學(xué)觀念等方面的問題。教師不僅應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的積極意義，還應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)積極主動(dòng)地改革以及創(chuàng)新教學(xué)模式，利用先進(jìn)的、符合教育發(fā)展的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師在英語課堂活動(dòng)中利用多媒體技術(shù)的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)重視教材實(shí)際與多媒體技術(shù)，多媒體資源之間的銜接，制定科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力以及英語教學(xué)實(shí)際與預(yù)定目標(biāo)等各個(gè)因素都收入其中，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況找出符合學(xué)生發(fā)展的英語教學(xué)情境以及詞匯量，而多媒體課件的設(shè)計(jì)同樣應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理。例如：《How much are these socks？》一課的教學(xué)活動(dòng)中，教師首先利用多媒體技術(shù)營(yíng)造出貼近生活的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生能夠身臨其境，其次，教師在課前制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課件當(dāng)中加入與教材知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，拓展其知識(shí)體系，在教學(xué)模式的選擇上，應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，就《How much are these socks？》而言，互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)課堂能夠使教學(xué)效率有明顯的提升，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性同樣能夠在互動(dòng)的過程中有所提升。

2.突出學(xué)生主體性地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的主體地位不夠重視，因此嚴(yán)重地制約了英語課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，因此想要提升教學(xué)的效率，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生主體性地位的突出問題，始終堅(jiān)持學(xué)生是課堂的主角的理念，只有這樣才能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)的作用充分地發(fā)揮出來。在初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)設(shè)輕松平等的學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立學(xué)生與教師之間的溝通橋梁，從而充分地發(fā)揮出教師的引導(dǎo)性作用。例如：教師利用微信、QQ等學(xué)生感興趣的社交軟件，及時(shí)地針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行解答，如此不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還在一定程度上促進(jìn)了英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

3.利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生英語口語以及聽力水平。英語語言學(xué)習(xí)當(dāng)中口語表達(dá)與聽力讀寫是至關(guān)重要的，直接地影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性，因此教師可以利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生英語口語與聽力讀寫能力的提升。例如：在《Go for it》一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先教師可以制作教材英語詞匯學(xué)習(xí)以及練習(xí)的多媒體課件，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此應(yīng)當(dāng)格外的重視，其次，教師可以利用多媒體在課堂當(dāng)中播放與教材內(nèi)容相關(guān)的音頻以及視頻，或是尋找到學(xué)生感興趣的、與教材相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生將視頻英文翻譯成漢語，并將其運(yùn)用自己的語言講述出來，最后，教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生自己講述自身遇到的“Go for it”的經(jīng)歷。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生英語的綜合水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)活動(dòng)中的合理運(yùn)用，離不開教師的努力，完善配套設(shè)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，立足教材，科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)初中英語教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋杰.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)提高初中英語課堂教學(xué)效果探討[J].中外交流，2017，（33）：32.