徐丹丹

【摘 要】高考是每個學(xué)生都將面臨的一大問題，也是整個教學(xué)的最終目標(biāo)之一。而復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)施是為了讓學(xué)生以一種更加自信的狀態(tài)迎戰(zhàn)高考。在下文中，筆者著重就如何實(shí)現(xiàn)多管齊下，提升高中英語復(fù)習(xí)的效率進(jìn)行了簡要論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語；復(fù)習(xí)效率；多管齊下；方法

總復(fù)習(xí)的開展往往也關(guān)系著學(xué)生是否可以在高考中獲得優(yōu)異的成績從而贏得高考的勝利。在教學(xué)的過程中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該積極地采取多種教學(xué)方式一起努力來提升高中英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)效率。筆者自身也多年從事高中英語教學(xué)，也多次開展總復(fù)習(xí)教學(xué)。下面筆者就自身所得進(jìn)行簡要論述，希望對別的教師起到一個拋磚引玉的作用。

一、擺正態(tài)度輕松應(yīng)戰(zhàn)

高中英語的總復(fù)習(xí)教學(xué)不僅是對之前的知識進(jìn)行一個系統(tǒng)化地梳理和回顧學(xué)習(xí)，也是一個提升學(xué)生能力，強(qiáng)化學(xué)生迎戰(zhàn)能力的重要階段。這便意味著學(xué)生必然會在整個復(fù)習(xí)過程中帶上一定的心理包袱，甚至有些學(xué)生會因?yàn)樾睦韱栴}無法獲得很好地提升，也很難順利地開展復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。

針對這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生擺正態(tài)度從而輕松應(yīng)戰(zhàn)高考。所謂擺正態(tài)度就是指在復(fù)習(xí)過程中要認(rèn)真地開展復(fù)習(xí)，不放過任何一個知識盲點(diǎn)，盡可能實(shí)現(xiàn)知識全方位掌握，此外，在面對考試時則要形成一種輕松迎戰(zhàn)的心態(tài)。

二、明確目標(biāo)

在復(fù)習(xí)之中明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)主要可以分為明確短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。

明確長期目標(biāo)必然是在依照教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，明確在高考前要完成多少份額的復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)怎樣的提升。而短期的目標(biāo)筆者認(rèn)為主要是對一堂課、一個階段、一個版塊、一個小輪的目標(biāo)。

例如：在對《adverting》這個部分的內(nèi)容盡信復(fù)習(xí)時，一般目標(biāo)就是熟練地記憶、運(yùn)用“advertising”、“innocent”、“campaign”、“update”、“purchase”、“nationwide”等詞匯以及“be meant to”、“go to the market”、“appeal to”、“shock somebody into doing something”、“urge somebody to do something”等詞組。

通過這樣的一種方式來明確教學(xué)的目標(biāo)將有效地提升學(xué)生的認(rèn)識并且不斷地在短期目標(biāo)的指導(dǎo)下更好地開展復(fù)習(xí)教學(xué)并且最終提升復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

三、開展專題復(fù)習(xí)

在教學(xué)過程中，開展專題復(fù)習(xí)可以有兩種大的劃分方式：一種是依照考試的形式進(jìn)行劃分開展講練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)，則是換分為聽力專題復(fù)習(xí)、單選專題復(fù)習(xí)、完型專題復(fù)習(xí)、閱讀專題復(fù)習(xí)、寫作專題復(fù)習(xí)。

例如：在單項(xiàng)選擇中有這樣一個題目“As Lily observed the passengers on the train， she sensed that she was being watched by a tall man in a blue coat.”在這一句中，主要是考察“observed”、“sensed”的用法，于是在訓(xùn)練中，教師就可以用以下內(nèi)容：

The woman was observed to follow him closely.

Although Lily didnt say anything， I sensed （that） she didnt like the idea

通過這樣一種方式就可以有效地將“observed”、“sensed”的用法進(jìn)行區(qū)分，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識高考的題型，找到解答的一些小竅門。

還有一種方式則是根據(jù)知識的特點(diǎn)開展知識性的專題復(fù)習(xí)，如設(shè)立詞匯專題復(fù)習(xí)、短語專題復(fù)習(xí)、句式專題復(fù)習(xí)等。通過這樣的知識性的專題復(fù)習(xí)方式則將更好地讓學(xué)生對知識進(jìn)行區(qū)分，繼而更好地提升復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。

四、重點(diǎn)突破提升效果

高中英語所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)較為繁復(fù)，同時難度較大的知識點(diǎn)也必將多。在教學(xué)之中，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生對一些重難點(diǎn)知識進(jìn)行突破訓(xùn)練從而更好地提升復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。

對一些重難點(diǎn)進(jìn)行突破復(fù)習(xí)一方面要加強(qiáng)對這個知識點(diǎn)梳理、深度講解，還要注意從其他的方面對這個知識點(diǎn)進(jìn)行較為全面的訓(xùn)練提升。

例如：“主謂一致”是高中英語語法的重要考點(diǎn)，也是一大較難掌握的考點(diǎn)。在教學(xué)中就可以這樣進(jìn)行梳理：

1.主謂一致的含義：謂語性動詞必須和主語在人稱和數(shù)上保持一致；

2.主謂一致的原則：語法一致、邏輯一致、就近一致原則；

3.主謂一致的訓(xùn)練

The rich ____ not always happy.

Neither Tom nor Jack and I ____ his students.

Neither my father nor I ____ at home.（用恰當(dāng)?shù)腷e動詞完成填空訓(xùn)練）

通過這樣的重點(diǎn)突破方式，學(xué)生對“主謂一致”這個原則將獲得一個清晰的認(rèn)識，并且在這個過程中，學(xué)生也通過實(shí)戰(zhàn)演練更好地運(yùn)用好“主謂一致”這一語法知識。這樣的方式無疑將有效地提升高中英語的復(fù)習(xí)效率。

五、小結(jié)

高中英語復(fù)習(xí)是高中英語的重要教學(xué)內(nèi)容，也直接關(guān)系到學(xué)生能夠以一個積極地心態(tài)、充分地知識體系、良好的邏輯解題思維去迎戰(zhàn)高考。而這些也都將有效地提升學(xué)生的認(rèn)識并且更好地促進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)效率的提升。

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[3]錢愛琴.巧用方法，提高復(fù)習(xí)效率——高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)策略初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013年第7期

（作者單位：江蘇省興化中學(xué)）