吳霞+王雪

摘 要 近些年來，多地實行職業(yè)教育集團化辦學(xué)方式，并從實踐中取得成效，這對于目前職業(yè)學(xué)校發(fā)展過程中所面臨的各種困境來說，無疑是一種解決方案。通過分析職業(yè)教育集團的優(yōu)勢得知，它可以給職業(yè)院校的前景帶來一線生機。如果將信息技術(shù)教育和職業(yè)教育集團化辦學(xué)方案融入一起，必將是職業(yè)院校蓬勃發(fā)展的一個新的歷史起點。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 集團化辦學(xué) 職教集團

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Reflections on IT Education and Vocational Education Group Running

WU Xia， WANG Xue

（He'nan Vocational College of Water Conservancy and Environment， Zhengzhou， He'nan 450008）

Abstract In recent years， many ways to implement professional group of school education， and achieve results from the practice， which is currently developing a variety of difficulties in the process of vocational schools face is undoubtedly a solution. By analyzing the advantages that vocational education group， it can bring a lifeline to the prospect of career colleges. If the IT group of school education and vocational education into the program together， will be a new historical starting point booming career colleges.

Key words information technology； group running； vocational education group

信息技術(shù)與職業(yè)教育集團化都是近些年來比較熱的名詞和比較新的技術(shù)與方案，下面我就信息技術(shù)的概念、職業(yè)教育集團化辦學(xué)的背景、概念、特點和優(yōu)勢來分別敘述，得出結(jié)論：信息技術(shù)教學(xué)與職業(yè)教育集團化辦學(xué)的融合將是一個提高未來辦學(xué)質(zhì)量和效益的最佳方案。

1 信息技術(shù)的概念

信息技術(shù)（Information Technology簡稱IT）特指與計算機、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)的技術(shù)。信息技術(shù)教學(xué)是將信息技術(shù)用到學(xué)校教學(xué)過程中。在國家大力提倡教學(xué)改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已不再適合學(xué)校教育，在科技不斷發(fā)展創(chuàng)新的過程中，信息技術(shù)教育應(yīng)運而生，經(jīng)過幾年的實踐，它帶來了比傳統(tǒng)教學(xué)更好的教學(xué)成效。信息技術(shù)教學(xué)也成了學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是一種培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及促進人的發(fā)展的重要手段。

2 職業(yè)教育集團化的背景、概念及特征

計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變過程中，政府職能轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代企業(yè)公司制度建立，使得職業(yè)教育的辦法體制、管理體制、運行機制等面臨諸多挑戰(zhàn)，在積極推進體制改革和創(chuàng)新的必然環(huán)境下，增強職業(yè)教育發(fā)展活力，推動集團化辦學(xué)、校企合作發(fā)展成了現(xiàn)代教育首選的決策。

2010年《綱要》提出，職業(yè)學(xué)校要進行辦學(xué)模式的改革試點工作。探索一種新的機制，一種適合當下國情的新機制，力求在新的機制下，企業(yè)和學(xué)校共同參與，共同發(fā)展，甚至可以讓政府部門參與。這樣，職業(yè)教育集團化便應(yīng)運而生。

職業(yè)教育集團化又稱職教集團，它是指由若干具有獨立法人資格的職業(yè)學(xué)校及相關(guān)企事業(yè)單位以契約或資產(chǎn)為聯(lián)結(jié)紐帶而組成的職業(yè)教育辦學(xué)聯(lián)合體。它有如下幾點特征：（1）有核心主體。職教集團是以一所中心學(xué)校為龍頭（一般是實力較強，影響力較廣的院校），聯(lián)合一些同類院校和相關(guān)企業(yè)、或事業(yè)單位，以合作的方式，各取所需，企業(yè)可以得到人才，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)人才，從而實現(xiàn)共贏的一個職業(yè)教育聯(lián)合體。（2）有多個實體。職業(yè)教育集團是聯(lián)合若干單位或?qū)W校組成的聯(lián)合體，因此，他的實體也同樣會有企業(yè)和參與的學(xué)校等多個實體。（3）有主營業(yè)務(wù)。職業(yè)教育集團并不是以營利為目的，他的主體是教育，企業(yè)和公司都是為教育服務(wù)，政府參與指導(dǎo)，企業(yè)參與培養(yǎng)學(xué)生能力為輔，依然是以辦學(xué)為主要目的。這種辦學(xué)模式正好符合國家在“轉(zhuǎn)變政府職能“中的一項方針，即要積極為社會組織提供良好的發(fā)展環(huán)境的一個職能。（4）有聯(lián)結(jié)紐帶。職業(yè)教育集團是由一個或若干個職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)甚至政府聯(lián)合而形成的。這么多主體之間會以資產(chǎn)聯(lián)結(jié)或契約合同為紐帶，來實現(xiàn)擴大辦學(xué)規(guī)模、提高教育教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)多方共贏、共同發(fā)展的目的。（5）有多種形式。職業(yè)教育集團具有產(chǎn)權(quán)重組形成的核心層、契約關(guān)系形成的緊密層、利益相關(guān)的松散層等多元化的主體結(jié)構(gòu)。集團核心層各成員單位的所有權(quán)不變，但使用權(quán)由核心學(xué)校行使，實現(xiàn)校企教學(xué)人員與生產(chǎn)人員一體、教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)全面融合。（6）有組織機構(gòu)。職業(yè)教育集團化也算是一個社會組織，政府會為這種社會組織的存在提供一個良好的發(fā)展環(huán)境，并且讓它們在這樣的環(huán)境里能夠得到良好的發(fā)展，更加地壯大，從而可以承擔更多的責任，這同時也符合我們最近幾年提出的所謂社會管理創(chuàng)新的一個主要內(nèi)容。集團化辦學(xué)可以成立專門的一個組織機構(gòu)，機構(gòu)中的成員可以是各個能與的企業(yè)或?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)，或者是選擇出來的更有管理才能的人才，機構(gòu)還要建立自己的章程，將來辦事可以依章行事。

3 職教集團辦學(xué)的優(yōu)勢

截止到2009年底，陜西省也相繼成立了軌道交通、軟件服務(wù)外包、裝備制造、交通物流、建筑建材等13個職業(yè)教育集團。另外，還有北京市交通職教集團和重慶市工商職教集團的先后建立等。多地紛紛借助名校集團化建設(shè)辦學(xué)取得了諸多的效，可見職業(yè)院校集團化必然是未來的一個發(fā)展方向，它也必將在以下幾個方面具備優(yōu)勢：（1）有利于改變職業(yè)教育辦學(xué)的體制。職業(yè)教育集團化辦學(xué)可以打破傳統(tǒng)的單靠政府或自負盈虧的辦學(xué)方式，通過與企業(yè)合作，可以引進企業(yè)的資金，緩解財政困難，同時，也擴大了職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模，為學(xué)生就業(yè)提供了保障。（2）有利于對一些職業(yè)院校的廢舊資源進行重新利用。有些職業(yè)院校在辦學(xué)不利的情況下，引進的教學(xué)設(shè)備得不到很好的使用，或者甚至直接得不到利用。在職業(yè)教育集團化辦學(xué)過程中，可以重新考慮如何使用這部分資源，從而實現(xiàn)合理分配資源或者考慮廢舊資源的再利用問題。而對一些即將倒閉的企業(yè)，在參與職教集團的過程中，也可以對其進行盤活，對其資源重新加以利用?；蛘呖梢詫σ恍┱猩?guī)模小、效益差的學(xué)校起到推動辦學(xué)的作用。（3）有利于促進職業(yè)教育的特長發(fā)揮。參與職教集團的學(xué)校各有所長，在跟企業(yè)合作過程中，可以各自挑選自己學(xué)校的專業(yè)特長，進行互相學(xué)習，互相利用。使得各所參與的院校揚長避短，將其專業(yè)特長發(fā)揮到極致。甚至可以對企業(yè)內(nèi)部員工或教師的崗位進行更合理的調(diào)動，使得員工和教師資源也得到最優(yōu)配置。（4）有利于加強職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，提升了職業(yè)院校的就業(yè)率。通過各個資源的再分配，可以讓加入職教集團的各所學(xué)校充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，讓各所學(xué)校專業(yè)強項與弱項進行互補，打造各所學(xué)校的專長。這樣，也同時可以提高學(xué)校的軟件質(zhì)量，讓學(xué)生更能沖著每所學(xué)校的特色而來。同時，當然也就提高了每所學(xué)校專業(yè)強項的辦學(xué)質(zhì)量，從而會提高其就業(yè)率，并逐步擴大招生規(guī)模。

綜上所述，職業(yè)院校集團化建設(shè)已經(jīng)初具成效，并將在未來的職業(yè)教育改革中，處于一個重要地位，然而，如果把信息技術(shù)教育再融入其中，豈不是強上加強，使得目前職業(yè)院校招生不景氣、就業(yè)不理想的狀況得到改善。

現(xiàn)在，國家級示范校的創(chuàng)建，已經(jīng)把集團化辦學(xué)作為衡量辦學(xué)水平的一項重要指標。因此，我們應(yīng)該在職業(yè)院校集團化辦學(xué)進程中，進一步加快腳步，總結(jié)近幾年來一些試點地區(qū)的經(jīng)驗與不足，揚長避短，不斷創(chuàng)新。endprint