余鵬飛

摘 要 輔導(dǎo)員是高等學校學生思想政治教育和管理工作的主力軍，面對90后的大學生，他們的性格和思想已經(jīng)大大地有別于已經(jīng)身為社會中堅力量的80后，輔導(dǎo)員的教育和管理工作也應(yīng)與時俱進。同時，作為兼有理工醫(yī)三大學科的學院，更要探索自身管理的新模式，主要應(yīng)以調(diào)動學生的積極性，來實現(xiàn)有效管理，從而達到培養(yǎng)合格的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的目的。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 學生管理 新舉措

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Explore New Initiatives on College Students' Management Work

YU Pengfei

（Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610065）

Abstract Counselors are the main force of college and university ideological and political education and management， in the face of 90s college students， their character and ideas have been greatly different from those 80s who are the backbone of society， counselor education and management work should also be with the times. Meanwhile， as both the polytechnic institute of medicine of the three disciplines， but also explore new modes of self-management should primarily to mobilize the enthusiasm of students to achieve effective management， so as to achieve socialism train qualified qualified builders and reliable successors purposes.

Key words counselor； student management； new intiatives

輔導(dǎo)員是高校管理工作的直接組織者、實施者和指導(dǎo)者，是學生管理的主力軍。隨著時代的變遷，高等學校已經(jīng)全面迎來了90后這一批“蜜糖”里面成長起來的孩子們。在原有的分類管理、分類指導(dǎo)的個性化教育、管理基礎(chǔ)上，應(yīng)該探索新形勢下的學生工作舉措，以調(diào)動學生積極性為原則，保持良好有效的溝通，卸下輔導(dǎo)員“領(lǐng)導(dǎo)管理”的光環(huán)，成為學生的良師益友。

90后大學生的性格缺陷特點主要表現(xiàn)于：個性乖張但依賴性強，喜歡挑戰(zhàn)但心理承受力差，人際交往狹窄趨于網(wǎng)絡(luò)化，價值觀多元化但信念淡漠等等，①加之這一代學生的父輩離婚率仍處于高位增長，由家庭環(huán)境的突變導(dǎo)致學生性格扭曲的現(xiàn)象層出不窮；同時，他們又是在社會經(jīng)濟高速發(fā)展、多元文化繁榮交錯時期成長起來的一代，物質(zhì)充裕而理想精神相對空乏是這一代成長的真實寫照。因此，針對時代特點，做好當代大學生的思想教育工作和管理工作，探索新舉措是必由之路。

1 以寢室為主要陣地，激發(fā)學生自我管理

在現(xiàn)今的高校管理教育中，已經(jīng)越來越注重“以人為本”，針對性格乖張的90后，領(lǐng)導(dǎo)式“強制性”、“條款性”的管理已經(jīng)缺乏充足可行性，甚至會造成學生普遍逆反情緒。而大學寢室又正是高校管理中的主戰(zhàn)場之一，寢室管理好了，學生管理也會很順利。出于這種考慮，高校輔導(dǎo)員探索出了寢室自主協(xié)商制定寢室公約的管理模式。首先由輔導(dǎo)員擬定起草公約的主題，所涉及的方面有：安全衛(wèi)生、作息時間、氛圍建設(shè)、電器使用、和睦相處等。然后由寢室長牽頭，全寢室成員參與制定符合本寢的特色公約，每條每款都需經(jīng)全寢人員同意后形成文字。最后，形成有本寢室特色的寢室公約，所有成員簽字認可，交由輔導(dǎo)員備案，如以后有違約現(xiàn)象并且不能協(xié)調(diào)的時候，可提請輔導(dǎo)員仲裁。寢室公約的目的在于發(fā)動所有同學參與到規(guī)章制度的制定中來，突出他們主人公的地位，更好地管理自己，同學討論的積極性越高，那么往后遵章守紀的自覺性就越好。同時，90后的學生往往是以自我為中心，很少考慮別人的感受，讓學生集體討論協(xié)商，并且最終要形成統(tǒng)一意見上報輔導(dǎo)員，在此過程中就鍛煉了所有的90后大學生：如何去理解別人的意見，如何采納別人的建議，又如何讓別人接受自己的意見……再次，就是在理工醫(yī)三學科交叉的學院，很難制定一個適合所有學生的公約。經(jīng)過整個公約的試運行，絕大部分的寢室對公約的執(zhí)行是比較好的，這點應(yīng)該是源于公約產(chǎn)生的合理性。通過寢室公約的制定，對于常常遇到的“晚歸”現(xiàn)象和“小集體”現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來越少。并且寢室學風氛圍好，寢室凝聚力強，寢室矛盾少，在隨機回饋結(jié)果來看，超過一半的同學認為公約的制定對寢室建設(shè)起相當大的作用，并且自己的協(xié)調(diào)溝通能力有所加強。

2 合理地利用教導(dǎo)員資源，深化學生管理工作

四川大學全職教導(dǎo)員制度始建于2006年，返聘已退休的具有高級專業(yè)職稱的專家學者或是處級以上的黨政干部，深入學生宿舍、學生活動，來了解學生思想動態(tài)、學習、生活及心理健康，和學生交心，答疑解惑，配合輔導(dǎo)員做好學生的思想政治工作和管理工作。②有效的運用了教導(dǎo)員這一優(yōu)勢，與輔導(dǎo)員配合默契，在學生工作方面起到了很好作用。新生開學伊始，輔導(dǎo)員就邀請教導(dǎo)員從多年的學生工作和專業(yè)教育方面對同學進行專題教育，同學反映受益匪淺。然后教導(dǎo)員不定期走訪我們的學生宿舍，給學生答疑解惑的同時了解潛在危險情況及時與輔導(dǎo)員溝通，構(gòu)筑兩條防線。再次，教導(dǎo)員主動了解年級“特殊學生”，進行特殊幫扶和“二次再教育”?？傮w來講，學生反響很好，并且構(gòu)建了對學生管理的“雙保險”。引入教導(dǎo)員是新時期加強學生工作建設(shè)的重要舉措。

第一，教導(dǎo)員和藹可親。他們的年齡與同學們的爺爺奶奶年齡相仿，因此與學生交流時，同學普遍感覺非常親切、樸實，很多內(nèi)向的孩子會放下內(nèi)心的芥蒂，敞開心扉和教導(dǎo)員交談，這就類似于我們所說的“隔代親”。因此，在遇到特別內(nèi)向的學生，輔導(dǎo)員素手無策的時候，就要尋求教導(dǎo)員的幫助。曾經(jīng)有一個特別內(nèi)向的同學，來自單親家庭又酷愛上網(wǎng)，輔導(dǎo)員竭盡所能也無法探聽該生的心聲，因此尋求教導(dǎo)員的幫助，教導(dǎo)員從長輩的角度出發(fā)，與之交流三個多小時，徹底地打開了他的心扉，而后該生與輔導(dǎo)員的交流就越來越順暢，完全地走出了極度內(nèi)向的怪圈，他也不再是老師眼中的“特殊學生”。

第二，教導(dǎo)員對口本學科學生，具有得天獨厚的優(yōu)勢。部分教導(dǎo)員老師退休前，在專業(yè)學科建設(shè)和學術(shù)發(fā)展上都有很高的建樹，在與學生交流的時候，學生最關(guān)心的也是這方面的事情：“以后學什么？”“研究什么？”“好不好就業(yè)？”等等，教導(dǎo)員都能夠一一解答，這些都是教導(dǎo)員這個資深專家才能解決的，彌補了年輕輔導(dǎo)員的“后天不足”。教導(dǎo)員對學生的未來發(fā)展有很強的專業(yè)指導(dǎo)性。因此，與學生進行深入的交談，教導(dǎo)員老師掌握著非常好的契機。

第三，教導(dǎo)員的人生閱歷豐富，對學生在人格和人性的培養(yǎng)上會起到重大的作用，站在人生的角度上指點學生，這也是年輕輔導(dǎo)員應(yīng)該注意改進的地方。

總之，教導(dǎo)員的引入，為高校學生的思想政治教育和管理工作構(gòu)建了新的“防線”，也給通過“傳、幫、帶”提升了輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和管理經(jīng)驗。

3 創(chuàng)新開展學生活動形式，讓學生不再“宅”

通常舉辦學生活動都是團委學生會牽頭，相關(guān)部門主辦。歷年來的舉辦效果讓學生工作管理者感覺到：組織的壓力大，人手不夠，參與度不高等問題。為了解決這些問題，把宅在寢室的學生“拉”出來，輔導(dǎo)員對活動舉辦進行了創(chuàng)新。以某個學院運動會為例，輔導(dǎo)員創(chuàng)新的提出：以班為單位承辦單個體育項目，把主辦權(quán)由體育部交由各個班級，在最后的頒獎環(huán)節(jié)評選最佳組織獎，獎勵單項活動組織最優(yōu)的班級。這樣一來大大調(diào)動了班級體的積極性，并且提高了參與度。按照這種方式，先由體育部將運動會項目予以公示，各個班提交申報承辦單個項目材料，再由體育部公開答辯確定中標的班級。各個班非運動員同學組織自己班的申報項目，該班的運動員同學就去參加相應(yīng)的體育項目，因此，所有的同學都動員起來了，同學的參與率幾近百分之百。并且各班各行其是，大大提高了工作效率，所有的項目都可以同時開始，這個是以前不可想象的，因此，預(yù)定一天的活動，在各位同學的積極參與下，一個上午就結(jié)束了。

因此，將學生會舉辦活動的權(quán)力下放到各個班級去籌辦的確起到了讓學生“全民參與”的作用。同學一旦走出寢室參與活動，身心健康就有了保障，尤其是對于網(wǎng)絡(luò)成癮的學生改善效果尤為明顯。這也是輔導(dǎo)員在長期的思想政治教育中創(chuàng)新的舉措之一。

4 培養(yǎng)學生心理健康小助手

高校輔導(dǎo)員一直致力于加強大學生心理健康教育，對學生的心理健康關(guān)注和特殊學生的排查是工作的重中之重。而心理問題不像生理問題可以一目了然，它的排查難度大，因此只有依靠學生干部才能做好心理健康管理工作。因此，首先要給學生干部普及心理健康知識。某輔導(dǎo)員力邀華西心理健康中心教授為學生干部做《心理知識》的專題講座，主要的學生干部就是輔導(dǎo)員的三大抓手——學生黨員、班干部和寢室長，從這三個方面就可以滲透到所有的學生中去。心理學教授的專業(yè)講解，讓這些輔導(dǎo)員的得力助手了解到幾大心理障礙的表現(xiàn)形式，主要是認知同學中表現(xiàn)出來的異常的心理表象，第一時間給輔導(dǎo)員匯報，避免突發(fā)心理狀況造成悲慘的結(jié)果，成為輔導(dǎo)員在學生中的“心理眼睛”；同時，也讓干部們認識到心理健康的重要性，在工作中更要保護好學生干部的身心健康。這樣一來在整個年級中無形地增加了幾十個心理聯(lián)絡(luò)員，便于輔導(dǎo)員老師隨時掌握學生的心理動態(tài)，效果很明顯，從專業(yè)的高度激發(fā)了學生愛護學生的熱情。

面對90后的大學生群體，高校的思想政治教育工作和管理工作，應(yīng)與時俱進，以學生為主體開展工作，掌握他們的特點，調(diào)動他們的積極性，讓他們主動地進入“管理教育模式”。同時，亦師亦友方為教，充分利用教導(dǎo)員資源，構(gòu)建管理“雙保險”。

注釋

① 李鑫.高校輔導(dǎo)員學生管理工作模式的探索[J].內(nèi)蒙古電大學刊，2013（3）：93-94.

② 李向成.“學生教導(dǎo)員”制度建設(shè)在大學生思想政治教育中的作用分析[J].高校輔導(dǎo)員，2012（2）：3-6.