劉紅

摘 要 本文探討了大學(xué)英語四、六級考試對英語教學(xué)的正面和負(fù)面影響，并建議如何積極發(fā)揮大學(xué)英語四、六級考試的正面影響，減少負(fù)面影響進(jìn)而積極有效地服務(wù)于大學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語 四、六級考試 英語教學(xué) 正面影響

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On How University CET 4 & 6 to Serve College English Teaching

LIU Hong

（College of Foreign Languages and Literature， Wuhan Donghu University， Wuhan， Hubei 430212）

Abstract This thesis explores the positive and negative influence of College English Test Band 4&6 on College English teaching， and proposes how to utilize the positive side effectively and decrease the negative side extensively， in order to serve the college English teaching constructively.

Key words college English； CET 4 & 6； English teaching； positive impact

1 大學(xué)英語四、六級考試對英語教學(xué)的正面影響

（1）大學(xué)英語四、六級考試給非英語專業(yè)的學(xué)生提供了一個切實可行的學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。大學(xué)英語四、六級考試能夠極大地調(diào)動學(xué)生培養(yǎng)自己在英語方面的各項技能。目前，多數(shù)大學(xué)將學(xué)位與四、六級證書掛鉤； 學(xué)生就業(yè)時， 用人單位也非?？粗厮牧壸C書。在這樣一個考試制度的激勵下，學(xué)生更能專心致志地上課，從而更好地達(dá)到積極有效的學(xué)習(xí)效果。與此同時，為了提高四、六級通過率，教師們也會把教學(xué)重點向四、六級考試內(nèi)容傾斜，以便達(dá)到更好的考試成績和評價。另外，教師們的教學(xué)熱情也會高漲。

（2）四、六級考試制度在一定程度上也促進(jìn)了教學(xué)方法的改革。很多大學(xué)投入了大量資金，以便更好地更全面地提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。例如， 建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心、廣泛使用語音室、以及派老師外出學(xué)習(xí)等等。就學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心而言，經(jīng)過一段時間的精心準(zhǔn)備和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們在參加考試后，可以通過考試結(jié)果了解自身的學(xué)習(xí)情況， 進(jìn)而調(diào)整原先的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們可以將自己在某些知識點方面的欠缺傳達(dá)給教師，然后教師根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整或者改進(jìn)教學(xué)計劃，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量；語音室的使用，也可以極大地提高英語聽力課的效果，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和積極性；而派老師外出學(xué)習(xí)也可以提高老師們的專業(yè)素質(zhì)，這些對于大學(xué)英語教學(xué)方法的改革都能夠起到舉足輕重的作用。

2 應(yīng)對大學(xué)英語四、六級考試改革的教學(xué)措施

就學(xué)習(xí)而言，測試是了解學(xué)習(xí)結(jié)果的必要手段；就教學(xué)而言，測試是了解學(xué)生是否掌握所教的內(nèi)容和知識點的重要途徑。當(dāng)然，測試的形式可以是多種多樣的，但其目的卻都是同樣的；而測試的結(jié)果跟測試的信度（reliability）和效度（validity）有關(guān)。實踐證明，大多數(shù)的測試都具有反撥效應(yīng)。研究反撥效應(yīng)的主要目的之一是探究降低負(fù)面反撥效應(yīng)，提高正面反撥效應(yīng)的途徑和方法，以期取得令人滿意的教學(xué)效果，從而有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量。那么，如何充分發(fā)揮測試的正面效應(yīng)，減少測試的負(fù)面效應(yīng)，這是目前亟需解決的問題。筆者通過調(diào)查和研究，提出以下幾點：

2.1 針對新題型，強(qiáng)化訓(xùn)練與輔導(dǎo)

2013年12月四、六級考試采用的新題型，加大了聽力部分的分值比例，對某些聽力題型進(jìn)行了小幅度調(diào)整，同時也加大了主觀性試題比重，翻譯題難度和分值都有所增加。針對這種情況，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該相應(yīng)地增加一些與新題型相似的練習(xí)。至于聽力課，第一，教師應(yīng)該補(bǔ)充一些跟學(xué)生生活和時代特點比較貼近的聽力和影視材料，從而擴(kuò)寬學(xué)生的視野和知識面。第二，教師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生多利用課外時間鍛煉聽力，這樣才能更有效地鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。針對翻譯題，教師還應(yīng)該有針對性地選擇一些合適的翻譯材料給學(xué)生練習(xí)，并且指導(dǎo)學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館資源進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)，這些都可以有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

2.2 重視學(xué)生興趣，實施分層教學(xué)

每個學(xué)生都是獨特的個體。因此，要注重因材施教。一方面，要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生們具有不同的個性特征，他們的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)環(huán)境不盡相同，學(xué)生們相互之間也存在著各種各樣的差異，所以，針對不同的學(xué)生，要制定出不同水平不同階段的分層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法。另一方面，針對學(xué)生不同的英語水平和教育背景，應(yīng)該對他們實施英語分層教學(xué)。

3 意見與建議

3.1 四、六級應(yīng)聆聽教育的召喚

四、六級是學(xué)生的需求嗎？如果四、六級是學(xué)生的需求，那么教師應(yīng)該怎么做？一切教學(xué)都圍繞怎么提高過級率嗎？如果不是，那么學(xué)生的真正需求是什么？教師應(yīng)該怎么做以達(dá)到幫助學(xué)生實現(xiàn)他們的需求？授人以魚不如授人以漁。現(xiàn)階段情況下，教師們的教學(xué)真的對學(xué)生有用嗎？聆聽教育的召喚，教育者就會常常進(jìn)行反思：這樣做對嗎？我的責(zé)任是什么？這樣做對學(xué)生有用嗎？我本應(yīng)該怎么做或者我怎么做會更好？

3.2 應(yīng)有不同的過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

20世紀(jì)教育的最大問題之一是以對待物的方式對待人，以鍛煉肌肉的方式培養(yǎng)心靈。不可否定的是四、六級考試從一開始是好的，不管從教育目的、教學(xué)論還是學(xué)習(xí)論上看。但是越往后發(fā)展，四、六級考試要求所有大學(xué)生必須統(tǒng)一過級，不分專業(yè)，試卷一樣，考試機(jī)制一樣，評分標(biāo)準(zhǔn)一樣，過關(guān)水平一樣，這就忽視了學(xué)生的個性、忽視了學(xué)生的需求。現(xiàn)實中存在專業(yè)差異、地區(qū)差異以及各地區(qū)教育水平的差異，因此不應(yīng)要求所有的學(xué)生是同一個過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 讓學(xué)生學(xué)有所用

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們大部分學(xué)生的英語成績雖然都還不錯，有的學(xué)生考試甚至達(dá)到了相當(dāng)高的分?jǐn)?shù)，但我們的教學(xué)一直以來都側(cè)重讀寫而不是聽說，側(cè)重應(yīng)試教育而不是素質(zhì)教育。大部分學(xué)校、教師為了讓更多的人通過四、六級考試，在教學(xué)過程中口語教學(xué)也是有心無力。怎么做能讓英語學(xué)有所用成為教師們重點關(guān)注的問題。第一，這些要求我們的教師在進(jìn)行教學(xué)時必須關(guān)注學(xué)生的體驗，而不是只針對通過四、六級而進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在考四、六級的過程中應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，應(yīng)想明白英語在他的職業(yè)生涯中所占的重要性，如果很重要，那就不單單的是過級而已，在平時的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)自我鍛煉，給自己找機(jī)會學(xué)習(xí)實用的英語。第二，四、六級可以分專業(yè)進(jìn)行，如學(xué)習(xí)法律就考法律英語，學(xué)習(xí)會計就考會計英語等等，一切從學(xué)生的需求出發(fā)。

4 小結(jié)

教育是一項關(guān)乎一代人甚至幾代人健康成長的千秋大業(yè)，關(guān)乎國家的前途、民族的興衰。大學(xué)英語四、六級考試作為英語教學(xué)的一個組成部分，它存在的爭議頗多，這也表明它確實也存在較多的問題，有問題并不可怕，關(guān)鍵是需要我們改進(jìn)。關(guān)注當(dāng)今社會各行業(yè)對英語使用的需求，使英語四、六級在不同專業(yè)有不同的級別要求。使四、六級更人性化，更加關(guān)注學(xué)生的需求、關(guān)注學(xué)生生活的世界和學(xué)生在他們的生活世界中的體驗，而不是有些專家學(xué)者們高高在上的想當(dāng)然的認(rèn)為好或者不好。四、六級只有走向?qū)W生的生活、走進(jìn)學(xué)生的生活，其作用才能得到更好的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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