袁方杰 陳陽(yáng)

摘 要 在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題是對(duì)知識(shí)理解的關(guān)鍵。有了提出問(wèn)題的能力，學(xué)生就能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而進(jìn)一步創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新。本文就我國(guó)目前培養(yǎng)中學(xué)生的在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題的能力方面的現(xiàn)狀和中學(xué)生提出問(wèn)題的能力的重要性進(jìn)行分析，找出影響學(xué)生提出問(wèn)題能力的因素，就如何培養(yǎng)中學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題的能力提出幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 解決問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課程改革的基本理念是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)居多，要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的物理課程來(lái)說(shuō)，提出問(wèn)題才能引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重提出問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，提出問(wèn)題的能力是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的重要途徑，是創(chuàng)新教育改革和提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。

1 我國(guó)中學(xué)生在提出問(wèn)題能力方面的現(xiàn)狀

就我國(guó)目前的狀況而言，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，課堂提問(wèn)主要以封閉型問(wèn)題為主，學(xué)生被動(dòng)接受問(wèn)題，教師極少啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，從而使學(xué)生在課堂上主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)薄弱。這樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性都不利。尤其是對(duì)于以實(shí)驗(yàn)為主的物理學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力顯得尤為重要。因此，物理教學(xué)更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)為目的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

2 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力的重要性

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”目前，我國(guó)新課改提倡以學(xué)生為主，教師為輔的人性化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主提出問(wèn)題的能力。使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。提出問(wèn)題是學(xué)生對(duì)事物認(rèn)真觀察、思考的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，可以養(yǎng)成愛(ài)問(wèn)、愛(ài)思考的能力。因此，培養(yǎng)提出問(wèn)題能力的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

3 影響學(xué)生提出問(wèn)題能力的因素

3.1 教學(xué)氣氛是否活躍

教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，如果教師在學(xué)校里創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立起一種民主、平等、親切、和諧的關(guān)系。就能保證學(xué)生心情愉快、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)展，思維活躍，主動(dòng)尋找問(wèn)題，提出問(wèn)題，逐步形成進(jìn)取、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師從學(xué)生的角度來(lái)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者。遇到不懂的問(wèn)題或者感到困惑的地方，學(xué)生自己提出疑問(wèn)，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生作進(jìn)一步的探討，這樣，不僅教師可以知道哪些知識(shí)是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，以便進(jìn)行進(jìn)一步鞏固，而且學(xué)生可以提高主動(dòng)性，求知欲望被激發(fā)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，便于教師培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

3.2 對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否有興趣

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)就是對(duì)所學(xué)的材料本身發(fā)生興趣?！敝袑W(xué)生思想活躍，求知欲望盛，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心。教師如果能抓住這一點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力上便可以做到事半功倍了。這種情況下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)施不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是一種享受。學(xué)生從興趣中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。

3.3 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的選擇

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要做到胸中有教材，又要做到心中有學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)考慮教學(xué)。既要考慮知識(shí)傳授的嚴(yán)謹(jǐn)性，又要考慮激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從全局觀念精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)方式，只有有效誘發(fā)了學(xué)生個(gè)體參與的主動(dòng)性、積極性和求知欲，才能使學(xué)生深入到課堂中去，進(jìn)而有提出問(wèn)題的能力。在教學(xué)中教師可以因地制宜的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)方式，設(shè)置情境，將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)試驗(yàn)中。利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，同時(shí)也有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。在學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4 如何培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力

4.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)比例比較多的科目。物理概念的建立和物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背后都有一個(gè)很有趣的故事。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的背后故事加上物理實(shí)驗(yàn)的有趣性，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察物理實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。例如：在講浮力的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備沉浮子，當(dāng)老師隨心所欲的控制沉浮子沉浮時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣，從而提出問(wèn)題。此時(shí)可以分組討論，老師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。這種方式既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生而言，教師需要引導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x，并且讓他們注意觀察課本中出現(xiàn)的圖片、表格。迎合初中生思想活躍，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心等特點(diǎn)。圖片、表格容易讓學(xué)生留下深刻的印象。例如：浮力中制作橡皮泥小船的圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖提出問(wèn)題。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真思考的品質(zhì)。

4.2 采用多種教學(xué)形式

隨著科學(xué)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。教師通過(guò)制作課件形象生動(dòng)的展現(xiàn)出所要學(xué)的抽象知識(shí)。在以前的教學(xué)課本中，講到日食、月食的形成時(shí)，學(xué)生感覺(jué)比較抽象，僅憑幾張平面圖表示太陽(yáng)、月亮、地球的位置，大多數(shù)同學(xué)想象不到到底是怎樣的位置關(guān)系?，F(xiàn)在有了多媒體，教師可以利用flash軟件把太陽(yáng)、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好。①學(xué)生在觀看動(dòng)畫形式的flash時(shí)，也會(huì)積極開動(dòng)腦子去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更進(jìn)一步的接受新知識(shí)。教師通過(guò)多媒體展示，引起學(xué)生的興趣，然后啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題尋找答案。采用多種方式的教學(xué)，可以使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)去探索學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.3 對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)回應(yīng)

中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，思維活躍，想象力豐富。有時(shí)候在課堂上提出的問(wèn)題不是很恰當(dāng)，或者離教學(xué)內(nèi)容差距很大，或者與教學(xué)內(nèi)容相悖。這時(shí)候教師要巧妙的做出解答與回應(yīng)。給予學(xué)生鼓勵(lì)，不能遏制學(xué)生的想象力和積極性。對(duì)于學(xué)生解答問(wèn)題積極做出表?yè)P(yáng)，給學(xué)生信心。處于青春期的孩子自尊心強(qiáng)，抓住他們的性格特點(diǎn)，樹立他們的自信心，發(fā)揮主觀積極性。

4.4 對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的能力進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)

“授之以魚，不如授之以漁”。教師的責(zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法?！胺椒ǖ闹R(shí)是所有知識(shí)中最重要的知識(shí)”。我們可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活現(xiàn)象發(fā)問(wèn)；從自身感受發(fā)問(wèn)；從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)問(wèn)；從自然現(xiàn)象發(fā)問(wèn)；從課本中發(fā)問(wèn)；在新舊知識(shí)的銜接處發(fā)問(wèn)；在學(xué)習(xí)的困惑處發(fā)問(wèn)。②教師可以有組織的在班級(jí)內(nèi)成了討論小組。讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后提出問(wèn)題，在老師的輔導(dǎo)下，大家一起解決問(wèn)題。同時(shí)有目的的在平時(shí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師要有足夠的耐心和信心對(duì)學(xué)生進(jìn)行提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)，樹立學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的潛力。

5 總結(jié)

一切探究源自問(wèn)題，學(xué)生是否具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力將直接影響到科學(xué)探究的真正開展。課程強(qiáng)調(diào)教育不只是讓學(xué)生獲得知識(shí)和技能，更應(yīng)該使學(xué)生不斷生成智慧和人格。而智慧和人格是在師生、生生的互動(dòng)中生成的。學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為每個(gè)教師的一種教學(xué)理念。在探究問(wèn)題的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，這些能力將影響到學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中自己解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊事物的觀察，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。有利于學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，創(chuàng)新性的運(yùn)用知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。

注釋

① 邱方軍.初中物理教學(xué)中多媒體應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)[J].人教網(wǎng)，2007-12-20.

② 靳玉樂(lè).探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)[M].中國(guó)人事出版社，2004：159-165.