李明潔

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，如何實(shí)施趣味教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，成為廣大教師需要重點(diǎn)思考的問題。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了如何實(shí)施小學(xué)低年級趣味教學(xué)的問題。以期通過努力，找到促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；主體作用；良好習(xí)慣

小學(xué)低年級處于特殊的年齡階段，也是身心發(fā)展的重要階段，這時就需要教師注重創(chuàng)新教學(xué)方法，特別是關(guān)注學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加自覺主動地參與到課堂教學(xué)中來，真正成為課堂教學(xué)的主角。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，讓其學(xué)會用抽象的邏輯思維來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)中，大多是教師在講臺上講課，之后學(xué)生跟著教師的節(jié)奏記錄相關(guān)筆記，這種教學(xué)模式不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，長期讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，無法有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此，就需要教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)減法時，就可以先在黑板上出幾個題目，出些簡單的減法運(yùn)算例題，讓學(xué)生主動解答，這樣增強(qiáng)了師生之間的互動環(huán)節(jié)，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生從小培養(yǎng)，特別是小學(xué)生處于特殊的年齡段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會用手腦并用的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)低年級學(xué)生的思維正處于不斷成長階段，而數(shù)學(xué)知識較為抽象，邏輯性較強(qiáng)，單單依賴教師的講解，很難準(zhǔn)確及時地掌握數(shù)學(xué)知識，因此，教師在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。讓抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加簡便化和具體化，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。

三、采用全面的評價(jià)體系

小學(xué)低年級學(xué)生內(nèi)心比較渴望受到同學(xué)和教師的認(rèn)可和表揚(yáng)，因此，會更加在意教師的評價(jià)。在學(xué)生的期末考試成績下來時，要采用全面的評價(jià)體系給予學(xué)生最公正、最合理的教學(xué)評價(jià)，真正鼓勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

總之，提高小學(xué)低年級趣味數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭