陳志遠(yuǎn)

中圖分類號：G633.34 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0128-01

大多數(shù)孩子討厭寫作，分析一下原因，其中有這樣的一個主要方面：無處下筆、無話可寫。尤其是農(nóng)村孩子生活圈子小，學(xué)校、家兩點一線，活動范圍狹窄；老師、同學(xué)和家長三點一面，交流對象少。生活單調(diào)枯燥，見識面窄，學(xué)生腦中無物，面對作文當(dāng)然無話可說、無處下筆。

要想寫好作文，教師和學(xué)生都應(yīng)該走進生活中去，因為生活是作文的源泉。沒有生活的體驗，就沒有真切的感受，也就沒有豐富的情感。葉圣陶先生曾說：“文章必須從真實生活里產(chǎn)生出來，有了充實的生活才有好文章”。作文教學(xué)必須立足課內(nèi)，面向課外；立足課堂，面向生活；立足作文、豐富生活；充實學(xué)生的語言材料，拓寬學(xué)生的寫作范圍。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！鞭r(nóng)村的生活說單調(diào)卻也豐富多彩：山村小路上與牧歸的老牛作伴；山里溪邊戲水抓魚；菜園田野嬉耍玩鬧；爬山摘果、下河游泳；春季踏青、秋季野炊；幫家人做做家務(wù)等等，這些都是農(nóng)村學(xué)生寶貴的經(jīng)歷，也是最好最真實的寫作素材。

教師不可到教學(xué)作文時才讓學(xué)生搜腸刮肚地想素材、找素材、湊素材，甚至是抄素材，而是在平時就要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生留心生活中有趣的事，記憶并記錄下來，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個豐富、龐大的“素材庫”。最簡單的方法，是寫日記。讓他們寫身邊的事，說自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。教師可以根據(jù)實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，實現(xiàn)日積月累以便于教師全面梳理總結(jié)，可起到督促引導(dǎo)作用。學(xué)生還不善于觀察，特別是日常生活中細(xì)節(jié)的觀察習(xí)慣尚未養(yǎng)成，導(dǎo)致“可寫的事兒滿街跑，瞪著眼睛看不到，豎著耳朵聽不著”。因此，給學(xué)生“任務(wù)” ，讓學(xué)生帶著“觀察”的目光去尋覓，帶著任務(wù)去思考，懷著興趣去生活，快樂寫作就能找到很多新穎實在的寫作素材。

如何讓學(xué)生從生活中積累素材，老師要對學(xué)生授之以漁。

一、教會學(xué)生觀察生活

作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

二、組織學(xué)生更多參與生活

學(xué)生參與更多有意義的活動，使學(xué)生積累較典型的寫作基礎(chǔ)材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中，理解作文主題，組織作文素材，考慮作文結(jié)構(gòu)，進而提高作文生活化程度。如組織學(xué)生開展“我的一次家務(wù)”“我參與的一次農(nóng)田勞動”“我家里的動物”“我佩服他（她）”“他真行”等觀察、演講、表演形式的主題活動，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會，平時組織學(xué)生郊游，深入農(nóng)村，扎實上好綜合性學(xué)習(xí)……讓學(xué)生的表現(xiàn)意識得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達(dá)能力得到提高。這樣，就可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生體驗生活

我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植莊稼，讓他們了解農(nóng)作物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境……在實踐過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體驗實踐的感受、品味收獲的喜悅。如學(xué)會技能、享受成功；做了好事受到他人贊揚的歡樂；遇到困難、挫折時的懊喪；受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨……要引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”，擴充容量。

四、指導(dǎo)學(xué)生描繪生活

學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們要讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化、取材生活化、語言童趣化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意最喜愛的主要方式，讓寫作成為學(xué)生生活的一種需要。因而學(xué)生能以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實”為準(zhǔn)則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會生活，絢麗多姿的自然生活。培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心、我心抒我情”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。老師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，自我成長，從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)地充分展現(xiàn)。

（責(zé)任編輯 李 翔）endprint