楊曉錚

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0027-01

高中語文課堂教學(xué)有效性問題是多年來語文教師們討論得比較多的話題。雖然新教材已用了好多年，但我們還是看到不少語文教師有“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。因此，如何使我們的語文教師擁有有效的理念，進(jìn)行有效的教學(xué)行為，達(dá)到有效的教學(xué)效果，是一個值得研究的問題。我通過教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了高中語文課堂有效教學(xué)的理念和策略的研究和實(shí)踐，主要對課堂中呈現(xiàn)行為的有效性策略進(jìn)行探究，這對高中語文教學(xué)的改進(jìn)和提高有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、良好的語言呈現(xiàn)是有效教學(xué)的關(guān)鍵

一堂語文課的成敗，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師的語言藝術(shù)。教師的語言是否簡潔、清晰、聲音高低是否適中、是否富有幽默感等都對課堂效果起著非常重要的作用。我在多年的高中語文聽課中發(fā)現(xiàn)，有些教師的課堂語言太啰嗦、太復(fù)雜。如問一個問題至少兩遍有的甚至更多，他們擔(dān)心學(xué)生聽不懂該問題或怕學(xué)生一時答不上來顯得有點(diǎn)冷場（尤其在公開課時），因此就一遍遍地重復(fù)，實(shí)際上這樣做是徒勞的，不僅學(xué)生覺得煩，更重要的是打斷學(xué)生的思維，影響學(xué)生回答問題。此外，教師說話的音量也很重要，太高讓學(xué)生受不了，有些女教師聲音又尖又高實(shí)在刺耳；相反，有些教師聲音太低，學(xué)生聽不到或聽不清，這些都會影響教學(xué)效果。還有就是教師的語言應(yīng)豐富多彩但又不乏幽默。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)有些語文教師語言單一，呆板，缺乏幽默，這樣的課必然顯得沉悶，師生交流也不會融洽，當(dāng)然教學(xué)效果也不會好。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和小組合作探究

教師在進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，主要從兩方面入手。

一方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，組織小組合作探究。與傳統(tǒng)的主要靠教師講解為主的教學(xué)方式不同，在新課改下要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為導(dǎo)向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生掌握主動權(quán)。教師應(yīng)通過師生互動和開展探究學(xué)習(xí)等方法，將教學(xué)要點(diǎn)設(shè)計(jì)成具有一定啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究，為學(xué)生搭建一個有效的平臺。另一方面關(guān)于小組合作探究模式的教學(xué)活動開展，首先遵循全面和循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的探究題，通過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)活動逐層深入，靠學(xué)生和小組間的合作來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。再次巧妙及時地加以引導(dǎo)，由于各個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維方式的差異，學(xué)生并不可能只依靠相互間的合作交流與探究就可以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就需要教師發(fā)揮很好的啟發(fā)引導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到阻礙時，具體問題具體分析，有針對性地幫學(xué)生解決問題。最后“收放自如”做好收尾工作，在活動開展中教師可以“放”，在活動結(jié)束后可以“收”，增加小組匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以補(bǔ)充與完善，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、融合現(xiàn)代教學(xué)工具開展多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)的運(yùn)用對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到了很重要的作用，同時對營造適宜的教學(xué)情境和提升課堂教學(xué)效果也起到重要的作用?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段即多媒體教學(xué)是高中語文教學(xué)課堂中必然的趨勢，教師要充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。與教學(xué)相關(guān)的視頻和圖像資料都通過多媒體進(jìn)行展示，不僅增添豐富的教學(xué)資訊，而且激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，從而為高中語文課堂教學(xué)奠定了情感性和生動性的基礎(chǔ)。在進(jìn)行美麗景觀和經(jīng)典建筑類文章的教學(xué)時，針對學(xué)生缺乏直觀感知，運(yùn)用多媒體手段，從網(wǎng)絡(luò)上搜集并下載與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的影像資料，幫助學(xué)生通過圖文結(jié)合，直觀形象地感知文章的內(nèi)容，深刻地理解教材內(nèi)容，如此就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)活動的生動性。此外，為了加強(qiáng)學(xué)生對詩歌類文章的主題內(nèi)容理解，在進(jìn)行詩歌等一些具有深厚情感的教學(xué)內(nèi)容時，教師還可以下載相適合的音樂配合詩朗誦的方式進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)極佳的教學(xué)情境。

四、創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)的情境氛圍

如何在高中語文課堂教學(xué)中用最少的時間和精力取得課堂教學(xué)的效果，運(yùn)用優(yōu)美的導(dǎo)語、通過巧妙設(shè)問、聯(lián)系生活來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍也是其中的一個方面。教師要善于運(yùn)用導(dǎo)語激趣煽情，形成課堂的勢能。遵循“提出一個問題總比解決一個問題更有價值”，在課堂中設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動全身的問題，用精、少、實(shí)、活的提問將學(xué)生吸引進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生研討的熱情。生活是五光十色的，教師要動腦子，讓生活走入課堂，讓課堂進(jìn)入生活，讓語文貼近學(xué)生的感性實(shí)際，在課堂中讓學(xué)生動乎情悅乎心，用生命去詮釋語文，聯(lián)系生活來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。此外，還可以通過創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的程度，提高教師感召力等不同的方法去提高教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint