龐陳婧彧

(成都理工大學(xué) 四川成都 610059)

基于英國議會制辯論的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)

龐陳婧彧

(成都理工大學(xué) 四川成都 610059)

英國議會制是英國和世界大學(xué)生辯論賽通用的一種辯論模式，因其獨(dú)特的形式，程序和要求，該賽制對學(xué)生的思辨能力以及包括創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格在內(nèi)的創(chuàng)新素質(zhì)的提高起著非常積極的作用。

英國議會制辯論；創(chuàng)新性人才培養(yǎng)

一、英國議會制介紹

議會制辯論賽起源于英國議會辯論，已經(jīng)成為世界上最常見的英語辯論賽形式。該賽制從2004年通過“外研社杯”全國英語辯論賽被介紹到中國后被廣泛應(yīng)用，該賽事對高校英語教學(xué)有著積極的影響。

辯論中，每個位置的辯手職責(zé)界定非常明確，發(fā)言時間均為7分鐘，且必須完成不同的任務(wù)：

PM首相：定義辯題，闡述政府方觀點(diǎn)。LO反方領(lǐng)袖：反駁，闡釋反對方觀點(diǎn)；挑戰(zhàn)定義，如有必要。DPM副首相：反駁，繼續(xù)闡釋政府方觀點(diǎn)。DLO反方副領(lǐng)袖：反駁，繼續(xù)闡釋反對方觀點(diǎn)。MG政府方成員:反駁，發(fā)展和深化政府方觀點(diǎn)。MO反對方成員：反駁，發(fā)展和深化反對方觀點(diǎn)。GW政府黨鞭:反駁，總結(jié)全場辯論，不得提出新論點(diǎn)。OW反方黨鞭: 反駁，總結(jié)全場辯論，不得提出新論點(diǎn)。

迄今為止，已有學(xué)者從此賽制對學(xué)生的語言能力，思辨能力的提高進(jìn)行詳細(xì)闡述；還有學(xué)者從關(guān)聯(lián)理論，框架理論，系統(tǒng)功能語法，話語標(biāo)記語，模糊限制語等語言理論對英語辯論進(jìn)行深入分析。

二、創(chuàng)新性人才的研究

隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高等學(xué)校英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了明顯的變化，20世紀(jì)90年代提出培養(yǎng)創(chuàng)新型英語人才，創(chuàng)新型英語人才應(yīng)該是具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型英語人才，除了具有復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，還要融入創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新素質(zhì)包括三個部分：創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。這三個部分如同一個穩(wěn)定的等邊三角形。

1.創(chuàng)新精神體現(xiàn)在兩個方面：求新，即對新事物的好奇心與敏感性，對新知識的求知欲望；求異，即對司空見慣的事情能提出問題，產(chǎn)生疑問。求新求異的精神是創(chuàng)新的動力與源泉。2.創(chuàng)新能力是創(chuàng)新所需要的創(chuàng)造性思維能力與解決問題的實(shí)踐能力。所謂創(chuàng)造性思維能力必須具備敏捷性、靈活性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性、探索性和多向性的思維品質(zhì)。解決問題的實(shí)踐能力包括與人溝通的能力、與人合作的能力、善于向他人學(xué)習(xí)的能力、組織能力、決策能力以及處理復(fù)雜問題的能力。3.創(chuàng)新人格是創(chuàng)新所需要的心理素質(zhì)與思想素質(zhì)，具體包括：自信、自尊、樂觀、開朗、謙虛、謹(jǐn)慎；事業(yè)心、責(zé)任心、恒心、毅力。(文秋芳 2002:14)

迄今為止，有很多學(xué)者對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特色、優(yōu)勢，其實(shí)現(xiàn)的措施與途徑，教學(xué)方式，培養(yǎng)模式等進(jìn)行闡釋，但是少有學(xué)者從英語實(shí)踐尤其是英語辯論的角度闡述如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

三、如何通過議會制辯論培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

辯論相較演講而言，對學(xué)生的思辨能力要求更高，一個訓(xùn)練有素的辯手在辯題準(zhǔn)備階段。必須對辯題本身冷靜地、謹(jǐn)慎地、獨(dú)立地分析，通過探索性的思考，找出辯題涉及的核心要素，除了深入思考自己的觀點(diǎn)和論證，辯手得從另一個角度分析對手應(yīng)對的思路以及視角，只有全方位的、多向性地思考才能在賽場臨危不懼，應(yīng)對自如，因此整個辯論的思考過程就是辯手運(yùn)用探索性，多向性、批判性的進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程。此外，辯論提高學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力。辯論的本質(zhì)就是傾聽和溝通，辯論賽場模擬了真實(shí)的社交環(huán)境，辯手要在這樣的環(huán)境中想獲勝，必須學(xué)會和不同的人合作，而合作的方式就是溝通交流。首先辯手必須和隊友，指導(dǎo)教師密切合作，在短短的15分鐘的辯題準(zhǔn)備時間合理分配各自的任務(wù)，并及時溝通，最終達(dá)到意見一致，其次辯論中的政府方和反對方需要針鋒相對，上院和下院之間需要立場一致，否則被視為自相攻擊(Knifing)，因此四個辯論隊之間彼此既合作又競爭；同時，辯手還得和評委合作。

辯論還有助于學(xué)生提高解決復(fù)雜的問題能力，因議會制辯題也稱為動議(Motion)，辯題的格式比較固定，一般以“This House”(我方/政府方)開頭，例如：

This House Would (THW) require study of the traditional style Chinese writing

這類辯題絕大多數(shù)屬于政策性辯題，與制定方針政策，立法和社會宏觀調(diào)控有關(guān)，對于這類辯題的思考必須立足于政府或反對黨的角度，充分考慮制定決策的背景現(xiàn)狀，關(guān)鍵因素，利弊，可行性，以及是否有可替代的政策等等，所有這些要素的辯證分析有助于學(xué)生應(yīng)對未來學(xué)習(xí)工作中的復(fù)雜問題，并做出相應(yīng)的決策。這些創(chuàng)新性的思維和能力的提高都建立在學(xué)生創(chuàng)新人格的基礎(chǔ)上，同時這又促使學(xué)生的創(chuàng)新人格的發(fā)展。只有自信樂觀的學(xué)生才能始終保持對新鮮事物的好奇心，對習(xí)以為常的現(xiàn)象提出疑問，并且謹(jǐn)慎地探索背后的原因，費(fèi)勁心思地找出解決辦法，而問題的解決不是一蹴而就的，只有持之以恒的毅力和決心才能完成創(chuàng)新性人格的塑造。

綜上所述，英國議會制辯論不僅能提高學(xué)生的思辨能力，而且能全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，進(jìn)而培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的英語人才。

[1]陶曉艷.創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的研究[J].中南大學(xué),碩士學(xué)位論文.

[2]萬江波.芻議議會制辯論賽及其影響——以“外研社”全國英語辯論賽賽制研究為例[J].復(fù)旦外國語言文學(xué)論叢,2010年春季號,128-139.

[3]文秋芳.英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐[J].國外外語教學(xué),2002(4):12-17.

Innovative personnel training based on the British parliamentary debate

Pang Chen-jing-yu
(Chengdu University of Technology, Chengdu Sichuan, 610059, China)

The British parliamentary system is one of the UK and world university debate general pattern of the debate, because of its unique form, procedures and requirements, the desire of the students' ability of thinking and innovative spirit, innovative ability and innovative personality, innovative quality plays a very active role.

the British parliamentary debate; innovative personnel training

G640

A

1000-9795(2014)012-000103-01

［責(zé)任編輯：周 天］

龐陳婧彧(1984-)，女，四川南充，成都理工大學(xué)助教。研究方向：認(rèn)知語言學(xué)。