張華天

(吉林體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000)

試析高校雙困生就業(yè)弱勢(shì)問(wèn)題現(xiàn)狀與對(duì)策

張華天

(吉林體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000)

高?！半p困生”是目前高校畢業(yè)生中的弱勢(shì)群體。他們?cè)诮?jīng)濟(jì)狀況、就業(yè)技能、就業(yè)觀念、性格、就業(yè)政策上都處于弱勢(shì)。屬于家庭經(jīng)濟(jì)、就業(yè)都困難的學(xué)生。針對(duì)“雙困生”面臨的問(wèn)題，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)、全面發(fā)展的高等教育人才，政府和學(xué)校應(yīng)建立健全相關(guān)政策、設(shè)計(jì)相關(guān)課程有針對(duì)性的關(guān)懷就業(yè)弱勢(shì)群體，增強(qiáng)他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

雙困生；就業(yè)弱勢(shì)

所謂雙困生，指的是經(jīng)濟(jì)困難與就業(yè)困難的高校學(xué)生。而“雙困”往往又是同時(shí)出現(xiàn)的，大部分經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生都會(huì)再就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生相應(yīng)的問(wèn)題。所以如何全面解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，“雙困生”是關(guān)鍵。雙困生的主要問(wèn)題來(lái)源于經(jīng)濟(jì)困難，經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致學(xué)生在心理、性格等方面出現(xiàn)問(wèn)題，所以經(jīng)濟(jì)困難是主因。解決雙困生結(jié)業(yè)難的問(wèn)題迫在眉睫，既是可以讓我國(guó)在一定程度上有所發(fā)展，解決貧困問(wèn)題和就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵，也使貧困學(xué)生可以盡快進(jìn)入社會(huì)節(jié)奏中的主要途徑。

一、雙困生的就業(yè)弱勢(shì)現(xiàn)狀分析

1.經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)。雙困生面臨就業(yè)問(wèn)題的最大困境就是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。首先，他們不能及時(shí)的購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)書(shū)籍、沒(méi)有電腦、網(wǎng)絡(luò)去支撐他們獲取更多更及時(shí)的就業(yè)信息；同時(shí)也沒(méi)有能力參加相應(yīng)就業(yè)技能培訓(xùn)增強(qiáng)就業(yè)技能。其次，經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生大部分性格較為內(nèi)向，這也直接導(dǎo)致他們交際面狹窄，綜合能力不強(qiáng)。而這些問(wèn)題中最嚴(yán)重的是由于經(jīng)濟(jì)差異而帶來(lái)的價(jià)值觀的偏差。

2.就業(yè)觀念落后。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為大學(xué)是改變命運(yùn)的唯一手段，所以在就業(yè)過(guò)程中，在貧困生的思想中認(rèn)為上大學(xué)、找一份工作便是改變自己、改變家庭的途徑。所以在選擇上更加的偏重于大中型城市。但是這種就業(yè)觀念已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)要求大學(xué)生必須下基層、從基層做起。這樣的心態(tài)只能讓他們?cè)诰蜆I(yè)選擇上受限，從而便失去了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.性格弱勢(shì)。首先，“自卑”是貧困生面臨最大的心理障礙。自卑心理往往導(dǎo)致他們不能夠在應(yīng)聘時(shí)更好的表現(xiàn)自己，但是人際交往和溝通能力是求職中必要的能力之一，這樣的性格迫使他們被動(dòng)與人交往與人溝通，最后由自卑變成恐懼，恐懼競(jìng)爭(zhēng)，遇到挫折一蹶不振。其次，由于挫折和失敗，會(huì)產(chǎn)生焦慮心理。貧困生又往往因?yàn)榇胧┚蜆I(yè)良機(jī)而深深的自責(zé)，強(qiáng)烈的改變現(xiàn)狀的愿望與擺在面前的現(xiàn)實(shí)困難相互交織，使他們不能客觀的分析自己的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)目標(biāo)，對(duì)求職產(chǎn)生了反作用。

二、解決雙困生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

一是建立健全的保障制度。第一，推進(jìn)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息共享。信息化時(shí)代的到來(lái)，使得就業(yè)、擇業(yè)信心也在飛速發(fā)展。政府應(yīng)當(dāng)放寬政策限制，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與招聘單位的信息共享。同時(shí)，針對(duì)貧困生就業(yè)困難的局面，政府和高校應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的提供特聘招聘信息，讓他們能夠及時(shí)的選擇合適的就業(yè)崗位。第二，建立健全社會(huì)保障制度。應(yīng)當(dāng)把未就業(yè)的大學(xué)生列入到失業(yè)保障范圍中去，加大對(duì)有就業(yè)困難的學(xué)生的保障力度和資金投入，建立相應(yīng)的勞動(dòng)保障體系和專(zhuān)項(xiàng)資金，全面保障和推動(dòng)未就業(yè)貧困生的就業(yè)工作。在保障貧困生經(jīng)濟(jì)不受壓力影響的同時(shí)，也要注重貧困生的心理健康保障工作。貧困畢業(yè)生飽受著就業(yè)的經(jīng)濟(jì)和心理的雙重壓力，所以是心理問(wèn)題的高發(fā)人群，同時(shí)畢業(yè)季也是心理問(wèn)題最容易爆發(fā)的時(shí)段，很多貧困畢業(yè)生容易出現(xiàn)焦慮、煩躁對(duì)社會(huì)的厭煩等心理狀態(tài)。第三，打破官本位制度，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。傳統(tǒng)社會(huì)的等級(jí)觀念左右著現(xiàn)今人才流動(dòng)的方向，如今的社會(huì)體制，權(quán)利的大小和職位的高低決定了待遇的高低，在這種“官本位”的體制下，勞動(dòng)者被處在社會(huì)的最底層，這種理念直接決定了大學(xué)生的就業(yè)觀念，導(dǎo)致了如今的很多的優(yōu)秀人才沒(méi)有對(duì)口的進(jìn)入企業(yè)、基層單位，相反而是進(jìn)入了機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，針對(duì)上述的問(wèn)題，政府要深化改革、合理配置人才。讓更多的大學(xué)生進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)、西部、及偏遠(yuǎn)山區(qū)。解決現(xiàn)金農(nóng)村缺少有知識(shí)有能力的大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。把這些作為現(xiàn)金我們要極力解決的問(wèn)題。

二是要實(shí)施全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。及時(shí)、全面的做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，是提升貧困學(xué)生就業(yè)能力的首要條件。職業(yè)規(guī)劃要做到有針對(duì)性：針對(duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，要從入學(xué)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和目標(biāo)方向。

雙困生就業(yè)難問(wèn)題歸根結(jié)底源于人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾和其自身在經(jīng)濟(jì)和技能方面的問(wèn)題，這些矛盾和問(wèn)題在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)仍將存在，給高校的就業(yè)工作，乃至人才的培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)。要解決貧困大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，不僅要給予他們經(jīng)濟(jì)上的扶持，更要進(jìn)一步深化高等教育改革，重視對(duì)貧困大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]金浩,楊麗明.高?！半p困生”就業(yè)中的弱勢(shì)分析及對(duì)策探討[J].文教資料,2011,29:220-222.

[2]王建光,史瑞林.高?！半p困生”就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)查分析[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào),2013,12:1622-1624.

[3]陳麗新.高等學(xué)?！半p困生”就業(yè)指導(dǎo)策略[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,03:314-316.

[4]宋紅娟,謝永輝,劉峰平.影響高職院校雙困生就業(yè)的因素分析[J].中國(guó)電力教育,2014,20:117-118.

The double bind of disadvantaged students’ employment problems and countermeasures

Zhang Hua-tian
(Jilin Institute of Physical Education, Changchun Jilin, 130000, China)

"Double bind students" is the vulnerable groups of college graduates. Their skills in economy, employment, employment concept, character and employment policy are weak. Belong to the family economy, economic difficulties students. In view of the "double bind" are faced with the problem, to cultivate more talents and comprehensive development of the higher education of talents, the government and schools shall establish and improve relevant policies, design related courses targeted care employment disadvantaged groups, enhance their core competitiveness.

double bind students; employment disadvantaged

G647

A

1000-9795(2014)012-000088-01

［責(zé)任編輯：周 天］

張華天(1985-)，男，吉林長(zhǎng)春人，碩士研究生，吉林體育學(xué)院助教。研究方向：休閑體育。