王春艷

現(xiàn)代社會越來越要求人們具有開放的視野、廣博的知識和創(chuàng)新的思維。那么，我們的語文教學該如何順應這種需求，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系？筆者自2011年開始致力于開放課堂的研究，希望語文課堂能與社會需要更好地對接。

制定開放的教學目標。教學目標在教學活動中處于核心位置，決定著教學行為，既是教學的出發(fā)點又是教學的歸宿點，同時還是教學評價的依據(jù)。在制訂開放的教學目標時，要依據(jù)《語文課程標準》、教學內(nèi)容、學生實際和學生長遠發(fā)展的需要。教學目標的開放就是要大處著眼、小處著手，既關(guān)注語文知識，又培養(yǎng)學生語文能力，還要注重人文因素的挖掘，體現(xiàn)文化的傳承。

安排開放的教學內(nèi)容。開放的教學內(nèi)容主要圍繞三方面來安排，一是實現(xiàn)教學內(nèi)容與學生生活的溝通，二是實現(xiàn)教學內(nèi)容與學生經(jīng)驗、成長需要的溝通，三是實現(xiàn)教學內(nèi)容與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的人和歷史的溝通。如學習《將相和》一文時，適時將《史記·藺相如廉頗列傳》中的相關(guān)內(nèi)容融入課堂，既使學生對人物有更全面、深刻的了解，還可激發(fā)起學生閱讀經(jīng)典的興趣。

采用開放的教學方法。教學方法包括教師教的方法和學生學的方法，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。如趙雪老師執(zhí)教第三冊《聰明的華佗》時，在引導學生理解“聰明”“古代”等詞語時，先讓學生說出班上誰是聰明的孩子，并說出原因。曾經(jīng)聽過一個外教的英語課，他一會兒躺在地上，一會兒小跑著發(fā)糖，一會兒夸張地哇哇大叫，我看得目瞪口呆，學生們卻興趣盎然，學習效果也極好。

教學媒體的開放。教學媒體在教學過程中負載信息、傳遞經(jīng)驗，能使教學主體與客體緊密地聯(lián)系在一起。但是教學媒體的運用也不是越多越好，而要根據(jù)實際需要，充分發(fā)揮教學媒體在教學中的作用，即把教學媒體用在實現(xiàn)課堂教學目標過程中，用在最適合發(fā)揮教學媒體優(yōu)勢的地方。如學習《軍神》一課時，為讓學生體會手術(shù)時劉伯承所忍受的痛苦，教師播放了一段視頻，然后提問：“我們看到的只是幾十秒，而手術(shù)進行了3個多小時，該怎么朗讀這段？”此時教學重點一下子就凸顯出來了。

構(gòu)建開放的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學活動取得成功的必要保證。親其師，而信其道。蘇步青原本不喜歡數(shù)學，但是東京留學歸來后聽的一節(jié)數(shù)學課，使他改文為理，并于1931年獲得理學博士學位。細心的老師會發(fā)現(xiàn)：學生喜歡哪位老師，哪位老師所教的學科他就學得好。和諧的師生關(guān)系，會帶來開放的師生關(guān)系和無比舒服的課堂。

使用開放的教學評價。關(guān)注學生認知與身心發(fā)展是教師評價的靈魂。教學實踐中，教師評價用語要努力做到：激勵性和鼓舞性；針對性和導向性；靈活性和多樣性。教師的教學語言，特別是評價語言，一定要準確得體、生動豐富、機智巧妙、詼諧幽默、獨特創(chuàng)新。

布置開放的作業(yè)練習。作業(yè)是課堂教學的補充和延續(xù)，是學生鞏固所學知識、強化所學技能的重要途徑。作業(yè)的類型一般分為嘗試練習、鞏固練習和遷移練習。嘗試練習重在人人參與；鞏固練習是在嘗試練習的基礎上進一步熟練、強化的過程；遷移練習是運用所學知識、方法融會貫通解決問題的作業(yè)形式。在設計作業(yè)時，要做到目標明、內(nèi)容精、形式活、層次清、量適中、全批改。作業(yè)設計要做到精選、先做、全批，讓學生的作業(yè)變得有趣、有效。

《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！惫P者認為，構(gòu)建開放的充滿生命力的語文課堂，便是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、促進學生精神成長的必由之路。

編輯 吳君endprint