唐素文

【摘要】寫作能力是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，作文要拒絕平庸，落筆不凡，自然要求做人要上進(jìn)，要踏實(shí)實(shí)在。要善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，癡于讀書，樂于動(dòng)筆，文以載道，見解獨(dú)到，自會(huì)寫出文質(zhì)兼美的好文章，寫作能力自會(huì)不斷提高。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；寫作能力；寫作素材

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫作能力是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，在各級(jí)各類考試中所占分值比重大，抓好學(xué)生寫作能力的提高，已成為語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。那么，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面努力：

一、提高學(xué)生的寫作能力，聽說需先行

科學(xué)研究表明，三歲以前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。所以在此年齡階段，教育千方百計(jì)為兒童提供各種各樣的語言環(huán)境和語言刺激，以培養(yǎng)其語感，激發(fā)其表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。同時(shí)，教育者也要耐下性子，認(rèn)真聽他們不太熟練、連貫、表義清楚的口語表達(dá)，實(shí)時(shí)交流，適時(shí)鼓勵(lì)，提高他們的口頭表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成積極積累寫作素材的習(xí)慣

葉圣陶說過：“作文源于生活。”觀察是人們攝取客觀事物的第一扇窗口，觀察與寫作的關(guān)系很密切，它可以獲取第一手材料，是人們獲得寫作材料的主要途徑。生活是寫作的源泉。指導(dǎo)學(xué)生多觀察，體味生活，激發(fā)學(xué)生情感，使寫作成為有源之水。要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，就要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，讓學(xué)生從身邊具體的事物入手，去看、去聽、去聞、去嘗、去觸摸，并堅(jiān)持寫觀察筆記。教師也應(yīng)該有意識(shí)地提及自己年少時(shí)仔細(xì)觀察生活中的特定情景中留下的深刻印象。這樣，學(xué)生才能真切感受到觀察的趣味和重要，才懂得只有心到，方能寫出感人的文章。

在觀察中要求學(xué)生首先要做到從“小”察起，全面細(xì)致。一說觀察，有人就只想到那精彩的場(chǎng)面、感人的事例，似乎只有這些才值得觀察。其實(shí)不然，自然界的一草一木、一花一葉、風(fēng)云變化、鳥叫蟬鳴，都是觀察的對(duì)象。父母兄弟的穿著打扮、言談舉止；老師同學(xué)的音容笑貌、興趣愛好等都是觀察的內(nèi)容。要求學(xué)生做生活的有心人，不能“視而不見，聽而不聞”。總之，要從“小”察起，這樣，會(huì)覺得生活中有永遠(yuǎn)觀察不完的內(nèi)容，會(huì)逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，提高觀察能力。當(dāng)然，觀察還要做到全面細(xì)致，即對(duì)事物的全貌、事物的全過程、事物構(gòu)成部分，以及事物彼此之間的關(guān)系，從頭至尾、由此及彼地進(jìn)行觀察（如對(duì)于人，可以從外貌、行動(dòng)、語言等方面去觀察）。從不同的側(cè)面、不同角度去觀察事物，并能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部，把握住事物的個(gè)體特征（如對(duì)于景物，可以調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同的感覺器官去觀察）。

三、提高學(xué)生的寫作能力，要以讀促寫

現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦沉浮斗以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以至于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。作文時(shí)，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。

四、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)

模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。

歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從廋信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。

五、多寫片段，多記日記

一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。如能堅(jiān)持下來，將會(huì)讓你的寫作有豐富的素材。抓住生活中印象深刻的事情或感受來寫，把過程寫清楚，情節(jié)寫具體，就不會(huì)成流水賬了。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”剛開始寫日記時(shí)，總覺得沒東西可寫。因此，有時(shí)像流水賬一樣寫上一大串，有時(shí)寥寥幾筆了事。在父母的幫助下，我們就漸漸學(xué)會(huì)了如何做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活的素材。哪怕是不起眼的小事，都會(huì)引發(fā)一連串的思考，悟出小事背后所蘊(yùn)含的道理。

倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國事的述評(píng)，小至遣詞造句，不一而足；學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

總之，“文如其人”，作文如做人，作文要拒絕平庸，落筆不凡，自然要求做人要上進(jìn)，要踏實(shí)實(shí)在?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問”，要善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，癡于讀書，樂于動(dòng)筆，文以載道，見解獨(dú)到，自會(huì)寫出文質(zhì)兼美的好文章，寫作能力自會(huì)不斷提高。

（編輯：龍賢東）