溫雁蘭

【摘要】初中語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫非常不到位，使學(xué)生作文的質(zhì)量難以提高，教師要提高學(xué)生的寫作水平，就需要讓學(xué)生通過學(xué)會(huì)描寫細(xì)節(jié)開始，使文章變得具有表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】初中作文；細(xì)節(jié)描寫；指導(dǎo)方案；策略

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文中的細(xì)節(jié)描寫是指用非常細(xì)微的方法準(zhǔn)確描寫出作者要表達(dá)的意思，這種寫法準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有感情，讀者看到這類描寫能夠準(zhǔn)確把握作者要描寫的心態(tài)。學(xué)生寫作文時(shí)如果能準(zhǔn)確掌握細(xì)節(jié)描寫的寫法，將能準(zhǔn)確傳達(dá)自己的心聲。

初中語文教學(xué)中，教師常常能看到很多學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫都不夠好，他們或者細(xì)節(jié)描寫的方法發(fā)生錯(cuò)誤、或者細(xì)節(jié)描寫太拖沓、或者細(xì)節(jié)描寫太空洞，讓細(xì)節(jié)描寫不能表達(dá)學(xué)生要傳達(dá)的思想。教師要針對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)自己的心聲。

一、準(zhǔn)確描述對(duì)象的特點(diǎn)

有名學(xué)生在寫作時(shí)寫下這樣一段話：“收下顧客的錢，賣肉的老板抓起肉案板底下的一塊肉，操刀一剁，一塊豬肉剁下來，它不多不少，正好分量十足?！边@名學(xué)生覺得自己活靈活現(xiàn)的寫出了賣豬肉商人的特征。

如果遇到這樣空洞的描寫時(shí)，教師要讓學(xué)生了解到，這個(gè)句子的細(xì)節(jié)描寫還非常欠缺，因?yàn)樗鼪]有完全表達(dá)出商人的特色，這名學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫上還缺少觀察。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文人教版九年級(jí)下冊(cè)《變色龍》一篇，讓學(xué)生思索契訶夫?yàn)槭裁茨芑钌貙懗鰥W楚蔑洛夫的官員氣派，他是抓住了哪些官員的共性特征來描寫的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下仔細(xì)觀察商人的特性后重新更改以上的句子：“收下顧客的錢，賣肉的老板掀了掀收來紙幣的一角，然后手腳麻利的把錢找給顧客：‘您點(diǎn)好錢?。?，顧客接過錢正低頭點(diǎn)數(shù)時(shí)，賣肉的老板隨手抓起案板底下的一塊肉，操刀一剁，顧客的錢還沒點(diǎn)完，老板已經(jīng)將快速肉放在電子秤上……”，學(xué)生只有通過仔細(xì)觀察才能寫好細(xì)節(jié)，才能把商人的特性生動(dòng)地描繪出來。

二、重點(diǎn)抓住表達(dá)的意思

有一名學(xué)生在寫作文時(shí)，寫下這樣一段話：“這名女子身材阿娜、面龐秀麗、動(dòng)作活潑又不失英氣。她全身的戰(zhàn)甲、胸背、手肘處、肚腹前以及鞋尖上皆綴著紫晶，白皙的脖頸處還掛著一串無色透明的白晶項(xiàng)鏈?！边@名學(xué)生認(rèn)為自己用細(xì)節(jié)描寫把人身的容貌、穿戴都寫了，可是這句子中女人的形象還是非常模糊。因?yàn)樽x者抓不住作者要表達(dá)的重點(diǎn)，學(xué)生到底想表達(dá)這名女子具有英氣，還是想說這名女子一身都是貴氣？或者想說這名女子喜歡水晶？學(xué)生雖然細(xì)節(jié)描寫很多，但是一個(gè)重點(diǎn)都沒抓到，所以沒有表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。

教師遇到學(xué)生出現(xiàn)這類細(xì)節(jié)描寫就要引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫上要抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。比如教師可以舉出初中語文人教版九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》的例子，讓學(xué)生看孔乙己的外貌特征。學(xué)生一看就明白，孔乙己的特征是“窮”，卻又端著讀書人的“體面”，因?yàn)樽髡咦プ∵@兩個(gè)特征寫，就能給人鮮明的印象。這名學(xué)生在受到教師的引導(dǎo)后，將以上的句子重新組織，改為：“迎面走來一名女子，別看她長得皮膚白皙、面容秀麗，卻是穿著一身戰(zhàn)甲。她的戰(zhàn)甲上胸背、手肘、肚腹等地方都鑲著紫色的水晶。冰冷的戰(zhàn)甲、華麗的紫晶把她襯得華貴又英氣?！蓖ㄟ^這樣的整理，細(xì)節(jié)描寫顯得重點(diǎn)突出，學(xué)生也通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)出自己要表達(dá)的意思。

三、多種角度集中描寫

有一名學(xué)生在寫作文時(shí)，寫下這樣一段話：“畢業(yè)后，她來到農(nóng)村的醫(yī)院工作，農(nóng)村的醫(yī)院條件非常落后，由于生活條件差、藥物非常有限，很多病人病了醫(yī)院沒法醫(yī)治，這位姑娘感到很難過，她憑著自己對(duì)工作的熱愛堅(jiān)持在自己工作崗位上，由于她的辛苦工作，病人的身體好轉(zhuǎn)了” 學(xué)生覺得自己用了很多細(xì)節(jié)描寫，寫得應(yīng)該很生動(dòng)。

遇到這樣的細(xì)節(jié)描寫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去揣摩初中語文人教版七年級(jí)語文下冊(cè)魯迅的作品《社戲》，教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么孩子們架船去趕社戲?qū)懙煤苌鷦?dòng)？因?yàn)樽髡哂枚喾N角度去描寫這件事，它寫出外面的景色、學(xué)生的神態(tài)、發(fā)生的事件等，通過多種角度的描寫，魯迅能把這件事寫得很傳神。學(xué)生通過思索，更改這句話：“以前，農(nóng)村的衛(wèi)生條件是非常落后的，通常人們得了病，小病就在床上挨著，大病就直接叫上兒女交待后事了。醫(yī)院常常冷清清的，人們有事兒直接上醫(yī)生家去找人，護(hù)士們?cè)卺t(yī)院里扎堆兒干自己的私活。當(dāng)她剛來到醫(yī)院里時(shí)，醫(yī)院的醫(yī)生護(hù)士都驚嘆：“?？漆t(yī)學(xué)院的學(xué)生到這里工作，這可是一只鳳凰落到山窩窩里了”……學(xué)生運(yùn)用鋪敘的描寫、視角的描寫、語言的描寫使這件事變得更生動(dòng)，比起平鋪直敘的單一視角描寫，學(xué)生修改后的描寫顯然更生動(dòng)。

四、總結(jié)

學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)寫了很多細(xì)節(jié)，卻無法準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地描述出要表達(dá)的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，就要引導(dǎo)學(xué)生從準(zhǔn)確描述對(duì)象的特點(diǎn)、重點(diǎn)抓住表達(dá)的意思、多種角度集中描寫三個(gè)方面進(jìn)行思考，要讓學(xué)生了解到只有平時(shí)多閱讀細(xì)節(jié)描寫的優(yōu)秀東西、平時(shí)多注意觀察、下筆前仔細(xì)思考，細(xì)節(jié)描寫的水平才會(huì)逐漸提高。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）