趙年琰

【摘要】語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)好語文，不但對學(xué)好其他學(xué)科十分必要，而且對于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和文化素質(zhì)有著重要意義。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以語文文字訓(xùn)練為主線，“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)興趣；自學(xué)工具；自學(xué)習(xí)慣

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高他們的自學(xué)能力?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力是小學(xué)語文教學(xué)的主陣地，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一種樂趣。美國的心理學(xué)家布魯納把學(xué)習(xí)動機(jī)分為兩類：一類是外在的動機(jī)，一類是內(nèi)在的動機(jī)。前者，如教師的獎勵、表揚(yáng)和批評，但這只是起到對學(xué)生暫時起作用的因素。而長期起作用的則是內(nèi)在的動機(jī)，最好的動機(jī)莫過于學(xué)生對學(xué)科本身發(fā)生興趣。

教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性上，要盡可能多地安排足夠的時間讓學(xué)生朗讀、默讀，使學(xué)生從依附教學(xué)過程變?yōu)橹鲃拥膮⑴c教學(xué)過程，這樣不僅可以使教師在組織教學(xué)時少走彎路，也可以大大提高教學(xué)質(zhì)量和效果。讀懂每句話，是讀懂一段、讀懂一篇課文的基礎(chǔ)，怎樣讀呢？我覺得首先要讀得通順、流暢，其次注意詞語之間的聯(lián)系，最后體會句子的感情。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性，凡是自學(xué)能夠解決的問題，老師應(yīng)盡量少講、精講。古人說得好：“無疑者需要有疑?！币幸庾R地讓學(xué)生多問幾個為什么。實(shí)踐證明，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，比教師主動設(shè)計的問題更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，更主要的是它能從根本上改變學(xué)生等待老師傳授，消除依賴心理，由被動接受變主動探索，把學(xué)習(xí)的潛力充分發(fā)掘出來了，學(xué)生在一種愉快和諧的氣氛中掌握了知識。

二、教會學(xué)生如何自學(xué)

（一）教會學(xué)生使用工具書、參考書

小學(xué)生的工具書主要是字典、詞典，它們是孩子無聲的老師。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞，就要及時地查閱字典、詞典，借助這些工具書，自己弄懂字詞的意思。養(yǎng)成查字典、詞典的好習(xí)慣，能避免讀錯字、寫錯字、望文生義等不良傾向，確保知識掌握的正確性。

參考書為學(xué)生提示閱讀思路，提供閱讀的有關(guān)背景知識、常識性知識及其他小資料，能拓寬知識面，啟迪思維，是學(xué)生自學(xué)的好幫手。

（二）教會學(xué)生認(rèn)真閱讀

認(rèn)真閱讀還必須做到“四讀”，其具體要求為：①讀通。即讀準(zhǔn)字音，弄清詞意，能正確流利地朗讀，能用自己的話說出大意。②讀懂。即在讀通的基礎(chǔ)上，深入理解課文內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確中心，了解一些用詞造句、布局謀篇的方法，這是讀書的根本要求。③讀熟。它是加強(qiáng)理解和記憶所學(xué)知識的主要途徑，是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。復(fù)述、背誦是這一要求的具體體現(xiàn)。④讀活。把這篇文章學(xué)到的知識方法運(yùn)用到那篇文章上，熟練地進(jìn)行分析，甚至得心應(yīng)手地運(yùn)用到自己的寫作上，這就叫書讀活了。這實(shí)質(zhì)是知識的舉一反三，能力的正遷移。我們讀書，不僅要讀通、通懂，還要讀熟、讀活。

（三）教會學(xué)生邊讀邊批畫

古人有“不動筆墨不讀書”的說法，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)時必須動筆批畫，以起到突出重點(diǎn)、提綱挈領(lǐng)、促進(jìn)思維深入、彌補(bǔ)記憶不足等作用。教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)需要教給學(xué)生批劃的方法，規(guī)范批畫的符號，指定批畫內(nèi)容。

邊讀邊批畫應(yīng)該注意三點(diǎn)：①思考為主，批畫為輔，不可喧賓奪主，讓大量的批畫擠占了思考時間。②批畫要簡明扼要，一個字一個詞甚至一個符號能代替的，絕不要贅述多言。③批畫最好在課文中進(jìn)行。

（四）教會學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是先快后慢，因此，及時復(fù)習(xí)能夠阻止通常在識記后立即就會發(fā)生的急速遺忘，而多次復(fù)習(xí)，才能達(dá)到長期保持的目的。培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，首先，要指導(dǎo)他們根據(jù)遺忘的規(guī)律及時復(fù)習(xí)、多次復(fù)習(xí)。其次，要教給學(xué)生多樣化的復(fù)習(xí)方法。

（五）閱讀后寫讀書筆記

寫讀書筆記，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對文章的理解，進(jìn)一步提高閱讀能力。同時，能促使學(xué)生主動地積累語言材料，學(xué)習(xí)寫作方法，鍛煉作文能力，接受思想教育。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是由多次重復(fù)而形成的不易改變的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生自學(xué)效率，而且能對學(xué)生自學(xué)能力的形成起很大的推動作用。教師應(yīng)主要抓好學(xué)生以下三種習(xí)慣的形成。

（一）循序漸進(jìn)、獨(dú)立閱讀的習(xí)慣

獨(dú)立閱讀是自學(xué)中的一項基本功，教師必須強(qiáng)化機(jī)制，加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生在自學(xué)中按循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)過程中，教師要注意體現(xiàn)由“扶”到“放”的精神，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)的習(xí)慣

語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)是“啟、讀、練、知、結(jié)”五環(huán)結(jié)合教學(xué)，把過去的以授為主變?yōu)橐詫W(xué)為主，這就要求學(xué)生對自學(xué)必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在自學(xué)中，對要求理解、弄清的知識不得含糊，不能似懂非懂、不懂裝懂，養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣。書本上的文字只是抽象的語言符號，學(xué)生要把抽象的語言文字變?yōu)榍逦谋硐?，就必須邊讀邊思，動手動筆加深理解和運(yùn)用。

（三）專心學(xué)習(xí)、善疑善問的習(xí)慣

我國古代教育家荀子說：“鍥而不舍，金石可鏤”。這就說明了專心是成功的先決條件，學(xué)習(xí)更應(yīng)該是如此，不僅要學(xué)得專心、投入、深入，而且要善疑善問才會學(xué)有所獲。一般來說，畏難、淺嘗輒止是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的通病。所以要提高學(xué)生自學(xué)能力，就必須使學(xué)生克服這種毛病，而克服這些毛病就得使學(xué)生養(yǎng)成抓住問題不放，善于打破沙鍋問到底的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師傳授知識的一種手段，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種方法。在教學(xué)過程中遵循兒童學(xué)習(xí)心理和個性特點(diǎn)，把能力的培養(yǎng)貫穿到語文教學(xué)活動的始終，授予能理解接受的自學(xué)方法，培養(yǎng)他們良好的自學(xué)習(xí)慣，取得良好的教學(xué)效益。

（編輯：龍賢東）