古建紅

文言文閱讀、理解是學(xué)生最頭疼的問(wèn)題之一，對(duì)字詞的不理解及時(shí)代背景等了解的不夠多，往往使學(xué)生在做這一類型題時(shí)無(wú)從下手。那么怎樣才能提高學(xué)生的文言文閱讀能力呢?筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一、注重誦讀

誦讀是學(xué)好文言文的前提。古人云：“書讀百遍，其意自見。”可見誦讀在文言文學(xué)習(xí)中的重要性。誦讀可分幾個(gè)步驟。首先教師范讀，初學(xué)一篇文言文學(xué)生對(duì)其節(jié)奏停頓往往無(wú)法把握，只有教師先范讀，讓學(xué)生聽并從中感悟，才能更好地掌握其節(jié)奏停頓，并掌握疑難字詞。其次教師領(lǐng)讀，學(xué)生只聽教師范讀是不能完全掌握文言文節(jié)奏停頓的，只有在范讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行領(lǐng)讀才行。第三是學(xué)生自由誦讀，有了教師的范讀和領(lǐng)讀，教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生自由誦讀，這樣有助于幫助學(xué)生把握停頓節(jié)奏，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解文意。誦讀是文言文學(xué)習(xí)的第一步，也是很重要的一步，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。

二、注重知識(shí)的識(shí)記與積累

對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，平時(shí)的識(shí)記積累是很重要的環(huán)節(jié)，只有平時(shí)識(shí)記積累的知識(shí)多了，用起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。在文言文教學(xué)中，對(duì)于古今異義的詞、一詞多義的詞、通假字、詞類活用的詞和固定句式、特殊句式、倒裝句等古文言知識(shí)，都應(yīng)要求學(xué)生識(shí)記積累。以“其”字為例，“其”的一般用法是代詞，但它還有反問(wèn)和推測(cè)語(yǔ)氣的用法，比如，“其真天馬邪，其真不知馳”中第一個(gè)“其”是反問(wèn)語(yǔ)氣“難道”的意思，第二個(gè)“其”推測(cè)用法，這些用法學(xué)生應(yīng)掌握。注重平時(shí)知識(shí)的識(shí)記和積累，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)陌生的古文言知識(shí)。

三、注重單音節(jié)詞的拓展

在古文言的學(xué)習(xí)中，有些詞與現(xiàn)在的詞關(guān)系密切，只需要把它由一個(gè)單音節(jié)的詞拓展為雙音節(jié)的詞，就能讓學(xué)生更好地理解詞義。例如，蒲松齡的《狼》中“一屠晚歸”的“一”可以拓展為“一個(gè)”，“屠”可以拓展為“屠戶”，“晚”可以拓展為“傍晚”。只是把一個(gè)單音節(jié)的詞拓展為雙音節(jié)，句意就明確了，這樣拓展開的詞就不用死記硬背了。學(xué)生一旦掌握了這種方法，更有助于他們更好地閱讀陌生文言文段。

四、注重聯(lián)系語(yǔ)境大膽猜想

在文言文的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的大膽猜想能力。學(xué)生在閱讀古文言時(shí)除了運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)及單音節(jié)詞的拓展法外，對(duì)于個(gè)別的疑難詞，可以放在這個(gè)詞的具體語(yǔ)言環(huán)境中，進(jìn)行大膽猜測(cè)，根據(jù)上下文判斷它在這個(gè)句子中到底應(yīng)當(dāng)是什么意思。例如，《狼》一文中“意暇甚”的“意”的是什么意思?據(jù)“暇”是“悠閑”、“甚”是“很”的意思，那么“意”很自然就可以推斷出是“神情”的意思。當(dāng)然大膽猜想不是胡亂猜想，而是根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境做具體猜想。

五、注重比較閱讀

在古文言的學(xué)習(xí)中，比較閱讀很重要，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)同一類型的不同文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，可以幫助他們更精確地把握文章含義。例如，在講《狼》一文時(shí)，可以找來(lái)另外兩則《狼》讓學(xué)生閱讀并對(duì)比。這樣有助于學(xué)生更好地掌握《狼》的文意、內(nèi)容，體會(huì)到狼的兇殘和人的睿智，使學(xué)生從更深層次上理解文章。

六、注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展延伸

學(xué)習(xí)古文最重要的一點(diǎn)是要古為今用。因此在學(xué)習(xí)古文言時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，拓展延伸，得出自己的啟示或感悟。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)《夸父逐日》時(shí)，學(xué)習(xí)完課文，再找來(lái)余光中的詩(shī)《夸父》讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在討論學(xué)習(xí)了《夸父逐日》、讀了《夸父》后，聯(lián)系生活實(shí)際從正反兩方面思考，從中得到了哪些啟示。學(xué)生經(jīng)過(guò)感悟、討論，很自然地就會(huì)得出：從正面看夸父是一個(gè)英雄，有造福人類的大無(wú)畏的犧牲精神，值得我們學(xué)習(xí);從反面看，夸父永遠(yuǎn)追不上太陽(yáng)，他的選擇、他的方向、他的目標(biāo)是錯(cuò)誤的。既然注定了追不上，為什么不改變、調(diào)整目標(biāo)呢?在我們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的人生選擇、人生目標(biāo)、人生方向，才會(huì)有更大的收獲。這樣學(xué)生通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展延伸，就能更深層次地把握課文，達(dá)到學(xué)習(xí)古文言文的目標(biāo)，何樂(lè)而不為!

靈活運(yùn)用以上幾種方法，就可以有效地幫助學(xué)生提高古文言的閱讀理解能力，幫助他們敲開古文言閱讀之門。