廖珉贊

摘 要：汽車空調構造與維修課程是中等職業(yè)學校汽車運用與維修類專業(yè)一門專業(yè)必修課程，筆者在實際教學過程中靈活運用六步教學法，變枯燥的課堂教學為培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的活力課堂，收到了很好的教學效果。

關鍵詞：六步教學法 汽車空調構造與維修 職業(yè)能力

一、汽車空調構造與維修課程簡介

汽車空調構造與維修課程是中等職業(yè)學校汽車運用與維修類專業(yè)一門專業(yè)必修課程，其課程內(nèi)容包括汽車空調制冷的基本原理與結構、汽車空調的檢修兩大部分。通過對汽車空調的制冷和制熱原理、結構、典型汽車空調和維修技術的講述，使學生掌握汽車空調的制冷、制熱與除濕的基本原理和組成部分，掌握汽車空調的特點及有關維修保養(yǎng)技術。

二、六步教學法的基本操作程序及在課程中的具體應用

1.設疑定標，創(chuàng)設真實的學習情境

在學習新課之前，教師通過有意識地創(chuàng)設真實的學習情境，激發(fā)學生探究解決問題的興趣，使學生帶著明確的學習目標進入學習過程。

筆者以汽車空調不制冷這一故障的診斷與排除為例說明。首先，在上課前要布置一個模擬對空調進行維修的場地，一位老師扮演需要維修汽車空調的車主，一個實習小組的學生扮演維修站的接待和維修人員。然后，老師進行汽車空調不制冷故障車維修的一系列演示。在演示的過程中，教師引出問題和難點，提出本次教學任務及目的——針對汽車空調系統(tǒng)出現(xiàn)故障導致汽車空調不制冷的問題，請問你將如何去解決這個問題。這樣，老師把問題拋給學生，進而確定學習的目標，為下一步的自主探究打下了基礎。

2.自主探究，培養(yǎng)學生解決問題的探究能力

首先，老師必須鼓勵和引導學生帶著問題，通過親自動手查閱工具書和資料、網(wǎng)絡資源、視頻及仿真軟件等，找到解決問題應收集的資料。然后，讓學生分析思考問題的解決方法，進行自主探究和發(fā)現(xiàn)，尋求解決問題的答案。

針對第一步展現(xiàn)工作情景演示中提到的汽車空調系統(tǒng)出現(xiàn)故障導致汽車空調不制冷的故障問題，教師引導學生分組，帶著問題進行汽車空調制冷系統(tǒng)的相關資料及學習任務信息的收集與原因分析。首先學生必須親自通過動手查閱汽車維修類的工具書和課本資料、網(wǎng)絡資源、故障視頻及汽車仿真教學軟件等找到解決問題必須要收集的相關資料，然后分析思考問題的解決方法，填寫工作頁。

3.合作交流，創(chuàng)造一個開放、合作的學習環(huán)境

教師要引導學生組成學習小組，開展合作，互相交流，實現(xiàn)資源、信息的共享，實現(xiàn)共同進步這一目標。通過合作交流，可以充分發(fā)揮學生的潛能，凝聚集體的智慧與力量，培養(yǎng)學生合作共贏的良好職業(yè)習慣。

針對第二步學生搜集整理的相關資料，教師引導學生以各個實習小組為單位各自制定詳盡的維修方案，并填寫汽車空調不制冷的故障診斷與排除工作頁。在這一步中最重要的是各個小組要分享各自小組制定的維修思路及作業(yè)方案。各實習小組推舉代表陳述自己針對空調不制冷的檢測檢查方法、維修作業(yè)思路及維修作業(yè)方案，其他各實習小組要對所提的維修方案進行評審論證，提出完善建議，且進行各實習小組間的互相評價，并記錄在工作頁內(nèi)。

4.創(chuàng)新引導，發(fā)散思維，舉一反三

在進行自主探究的學習過程中，教師要引導學生在學習方法、思維形式等方面進行歸納、整合與總結，對達成的階段性學習目標進行適度的質疑、挖掘和引申，促使學生舉一反三，進行遷移性訓練，訓練學生的發(fā)散性思維。

學生根據(jù)各自的維修方案進行實際實施與驗證。教師指導各個實習小組按各自的實施方案進行空調系統(tǒng)不制冷故障的檢測診斷與排除，并在整個的診斷過程中不斷地驗證和調整各自的維修方案，最后查出不制冷的故障點并排除故障，同時引導學生分析能否轉換排除故障的思路，尋找更多的排除方法。

5.多元評價，更全面地反映學生的綜合職業(yè)能力

為了更全面地了解學生達到所要求的職業(yè)能力的情況，學生在完成一個學習任務后，必須馬上對學生的學習情況進行評價。筆者在教學中結合過程性評價和結果性評價，引導學生對自己的學習方法、學習過程、學習效果進行自我評價、生生評價和師生評價，并且鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解。

筆者在授課時對學生下發(fā)一個職業(yè)能力評價表，評價表中包括紀律考勤情況、基本知識掌握情況、安全組織管理、團隊合作情況、任務完成情況等評價項目，以此對學生學習情況進行綜合性的評價。

6.課外延伸，拓展學生學習空間

為使課堂教學收到更好的鞏固效果，讓學生的知識能夠延伸，認識能夠升華，我們還需設計課外延伸這一環(huán)節(jié)。 筆者在汽車空調構造與維修課程教學中，把一些在課堂上來不及實施的職業(yè)任務，安排布置成拓展任務，讓學生在課下完成。

（作者單位：廣州市公用事業(yè)技師學院）endprint