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        改革農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀初探

        2014-03-11 02:41:08李建祥
        文理導(dǎo)航 2014年1期
        關(guān)鍵詞:課外書讀物課外閱讀

        李建祥

        新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀問題,要求“擴(kuò)大閱讀面”、“增加閱讀量”、“有較豐富的積累”,不僅對(duì)課外閱讀作出了明確的規(guī)定,并且對(duì)課外閱讀提出了建議。廣大農(nóng)村語文教師在課改的浪潮下,通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),意識(shí)到課外閱讀的重要性,開始讓學(xué)生在閑暇之余多讀些書。那么,農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀是怎樣的呢?筆者認(rèn)為:

        一、“別的同學(xué)在看書不關(guān)我的事,我還沒玩好呢!”

        在學(xué)校,由于老師已開始重視學(xué)生的課外閱讀,一部分較自覺的學(xué)生認(rèn)真聽老師的話,開始捧起課外書來。在家里,部分孩子的父母外出打工,孩子與爺爺、奶奶住在一起,老年人太溺愛孩子,大多不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),課外閱讀更是無從談起。有的父母雖然在家里,但因其文化素質(zhì)的局限,僅僅是詢問孩子的作業(yè)有沒有做完,還無暇或無能力顧及孩子的成長(zhǎng)要求,為孩子創(chuàng)設(shè)條件。所以還有相當(dāng)一部分孩子一有空,就與其他小伙伴一起玩耍;一有空,電視機(jī)前一坐就是兩、三個(gè)小時(shí)。

        二、“我只喜歡看這些書!”

        農(nóng)村地區(qū)沒有圖書室,學(xué)習(xí)圖書室的書過于陳舊,地方新華書店可供兒童閱讀的書又比較少,再加上家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的偏頗,僅僅給孩子買些作文書、AB測(cè)試卷之類的輔導(dǎo)書。種種原因,使學(xué)生捧在手中的多是卡通漫畫、故事書、作文書。學(xué)生的閱讀面太窄。

        三、“讀課外書,看看就行了!”

        學(xué)生也知道讀書好,所以在班級(jí)圖書角里翻翻這書,看看那書,覺得這本也好,那本也不錯(cuò)。但拿來看了幾頁(yè)就覺得沒意思,又接著換。有些學(xué)生看書只看開頭,稍好些的只是把內(nèi)容從頭到尾粗略地看一遍,走馬觀花,囫圇吞棗,結(jié)果收獲甚小。在孩子們心中,課外書看看就行了。

        四、“唉,今天就算了,我明天再讀!”

        因?qū)W生對(duì)課外閱讀重視不夠,缺乏一定的計(jì)劃性,想起來就看,今天有什么其他事就自我安慰不去看。“唉,今晚的電視太精彩了,不看太可惜了,書還可以明天再看的!”“今天到親戚家吃飯,晚上時(shí)間太遲了,讀書就算了吧!”“同學(xué)來找我玩,不去多不好!讀書,明天再說!”三天打魚,兩天曬網(wǎng),當(dāng)然沒大的收獲。

        農(nóng)村小學(xué)生中課外閱讀確實(shí)存在著不少問題,那我們?nèi)绾问拐n外閱讀真正為少年兒童的成長(zhǎng)服務(wù)?如何開展課外閱讀才能提高孩子整體語文素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢?以下,筆者就如何引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生開展課外閱讀談幾點(diǎn)看法:

        一、師生共同閱讀,激發(fā)閱讀興趣

        興趣是閱讀活動(dòng)得以進(jìn)行的前提,是閱讀動(dòng)機(jī)中最為活躍的因素,而小學(xué)生模仿力特強(qiáng),老師喜歡做什么,他們也樂意跟著做。老師捧起書來,這就能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生愛讀書,樂讀書。

        只要在教室里,一有空,我們的老師就捧起課外書來,或許這一行為開始只會(huì)吸引部分學(xué)生,但只要老師們堅(jiān)持下來,會(huì)吸引更多的孩子聚集到自己的身邊,問這問那。此時(shí),就可以抓住這樣的機(jī)會(huì)來告訴孩子:讀書是一件快樂的事,充實(shí)我們的生活,拓寬自己的知識(shí)視野,陶冶自己的情操。之后幾天,可專門利用班隊(duì)課等開展“我與好書交朋友”中隊(duì)活動(dòng)。在活動(dòng)中老師可講述自己童年時(shí)讀書的故事,自己喜愛的有關(guān)讀書的名言等。這樣,學(xué)生讀書的興趣自然被調(diào)動(dòng)起來,與老師一起暢游知識(shí)的海洋,體驗(yàn)讀書的快樂。

        二、與家長(zhǎng)共攜手,推薦有益讀物

        學(xué)生究竟該讀哪些課外書?課標(biāo)中已推薦了相關(guān)書目,《親近母語》也向我們推薦了許多優(yōu)秀作品。但書從哪兒來?農(nóng)村里大多數(shù)家庭一般能買得起多少書?為此,我們就應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,得到他們的理解、信任、支持。我曾做過這樣的嘗試,利用開學(xué)初舉行了一次家長(zhǎng)會(huì),會(huì)上告訴家長(zhǎng):當(dāng)今時(shí)代死學(xué)習(xí)早已行不通,使孩子變聰明的辦法不是增加作業(yè),而是閱讀,閱讀,再閱讀。只有通過閱讀,才能拓寬孩子的視野,提高各方面的能力,陶冶他們的情操。老師的話語得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同。在這種情形下,我提出自己出資五百元,希望每位家長(zhǎng)一年節(jié)省幾十元,為孩子們購(gòu)置一批適合他們閱讀的優(yōu)秀讀物。當(dāng)即,我拿出五百元,家長(zhǎng)看到我完全是為了他們的孩子著想,個(gè)個(gè)走上講臺(tái),你三十,我五十,不多一會(huì)兒,購(gòu)買書的三千多元籌集到了。沒幾天,一百多本適合孩子們閱讀的有益讀物上了圖書角的書架。這份知識(shí)的大餐,孩子們?cè)撌斋@多少呀!

        三、制定閱讀計(jì)劃,提示閱讀方法

        如果我們僅僅認(rèn)為為孩子提供了優(yōu)秀讀物,調(diào)動(dòng)了他們的閱讀興趣,我們的任務(wù)就算完成了,那么孩子的閱讀只會(huì)停留在興趣這一層面上,老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡等實(shí)際情況,制定閱讀計(jì)劃。然后讓每位學(xué)生每學(xué)期制定適合自己的閱讀計(jì)劃,要求學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀。要求每位學(xué)生每學(xué)期給自己制定一個(gè)閱讀計(jì)劃,主要規(guī)定自己每天的閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容,這個(gè)計(jì)劃一定要循序漸進(jìn),根據(jù)自己的能力不斷提高要求。要求學(xué)生以計(jì)劃來規(guī)范自己的閱讀行為,從興趣閱讀走向意志閱讀。

        對(duì)于閱讀方法的指導(dǎo)也是特別重要的,開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,教給學(xué)生課外閱讀的方法。閱讀分精讀和泛讀兩種,對(duì)于一般性的部分,只要泛讀;對(duì)于自己感興趣的、重要的部分,要精讀,邊讀邊思考,邊讀邊感悟,可隨時(shí)將好詞、好句、好段摘抄到讀書筆錄本上,可把自己閱讀后的體會(huì)、感受及時(shí)寫下來。教師可將自己的讀書記錄卡、讀書記錄本展示給學(xué)生看,為學(xué)生提供范本。

        四、開展多彩活動(dòng),享受閱讀快樂

        1.課前兩三分鐘,交流自己的讀書記錄卡。利用語文課前兩三分鐘時(shí)間,讓學(xué)生以開火車的方式交流自己最近閱讀書目,精彩的部分,自己的體會(huì),將自己收獲的喜悅與其他同學(xué)一起分享。建立讀書興趣小組。

        2.舉行“班級(jí)讀書會(huì)”活動(dòng)。一學(xué)期進(jìn)行五、六次班級(jí)讀書會(huì),交流自己閱讀的感覺,提出自己的疑問,全班討論,彼此在思維的碰撞中加深對(duì)作品的理解。

        3.開展一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng)。如“故事大王比賽”、“小博士競(jìng)賽”、“課外閱讀摘錄本評(píng)比”……面向全體,在全班形成良好的閱讀氛圍。舉行“我與好書交朋友”演講比賽,通過競(jìng)賽,來展示自己讀書的收獲,通過競(jìng)賽,讓學(xué)生彼此互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

        我們關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,并努力付出,最后我們收獲到的是說不盡的快樂。對(duì)孩子們而言,將會(huì)更積極主動(dòng)地進(jìn)到浩瀚的書的海洋里去遨游,去探索奧妙無窮的大千世界,去欣賞祖國(guó)優(yōu)美的語言文字,去享受知識(shí),享受語文,在課外閱讀這個(gè)廣闊的天地里自由翱翔!

        (作者單位:江蘇大豐市新豐鎮(zhèn)第二小學(xué))endprint

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