李建祥

新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀問題，要求“擴(kuò)大閱讀面”、“增加閱讀量”、“有較豐富的積累”，不僅對(duì)課外閱讀作出了明確的規(guī)定，并且對(duì)課外閱讀提出了建議。廣大農(nóng)村語文教師在課改的浪潮下，通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，意識(shí)到課外閱讀的重要性，開始讓學(xué)生在閑暇之余多讀些書。那么，農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀是怎樣的呢？筆者認(rèn)為：

一、“別的同學(xué)在看書不關(guān)我的事，我還沒玩好呢！”

在學(xué)校，由于老師已開始重視學(xué)生的課外閱讀，一部分較自覺的學(xué)生認(rèn)真聽老師的話，開始捧起課外書來。在家里，部分孩子的父母外出打工，孩子與爺爺、奶奶住在一起，老年人太溺愛孩子，大多不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，課外閱讀更是無從談起。有的父母雖然在家里，但因其文化素質(zhì)的局限，僅僅是詢問孩子的作業(yè)有沒有做完，還無暇或無能力顧及孩子的成長要求，為孩子創(chuàng)設(shè)條件。所以還有相當(dāng)一部分孩子一有空，就與其他小伙伴一起玩耍；一有空，電視機(jī)前一坐就是兩、三個(gè)小時(shí)。

二、“我只喜歡看這些書！”

農(nóng)村地區(qū)沒有圖書室，學(xué)習(xí)圖書室的書過于陳舊，地方新華書店可供兒童閱讀的書又比較少，再加上家長認(rèn)識(shí)的偏頗，僅僅給孩子買些作文書、AB測(cè)試卷之類的輔導(dǎo)書。種種原因，使學(xué)生捧在手中的多是卡通漫畫、故事書、作文書。學(xué)生的閱讀面太窄。

三、“讀課外書，看看就行了！”

學(xué)生也知道讀書好，所以在班級(jí)圖書角里翻翻這書，看看那書，覺得這本也好，那本也不錯(cuò)。但拿來看了幾頁就覺得沒意思，又接著換。有些學(xué)生看書只看開頭，稍好些的只是把內(nèi)容從頭到尾粗略地看一遍，走馬觀花，囫圇吞棗，結(jié)果收獲甚小。在孩子們心中，課外書看看就行了。

四、“唉，今天就算了，我明天再讀！”

因?qū)W生對(duì)課外閱讀重視不夠，缺乏一定的計(jì)劃性，想起來就看，今天有什么其他事就自我安慰不去看?！鞍?，今晚的電視太精彩了，不看太可惜了，書還可以明天再看的！”“今天到親戚家吃飯，晚上時(shí)間太遲了，讀書就算了吧！”“同學(xué)來找我玩，不去多不好！讀書，明天再說！”三天打魚，兩天曬網(wǎng)，當(dāng)然沒大的收獲。

農(nóng)村小學(xué)生中課外閱讀確實(shí)存在著不少問題，那我們?nèi)绾问拐n外閱讀真正為少年兒童的成長服務(wù)？如何開展課外閱讀才能提高孩子整體語文素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？以下，筆者就如何引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生開展課外閱讀談幾點(diǎn)看法：

一、師生共同閱讀，激發(fā)閱讀興趣

興趣是閱讀活動(dòng)得以進(jìn)行的前提，是閱讀動(dòng)機(jī)中最為活躍的因素，而小學(xué)生模仿力特強(qiáng)，老師喜歡做什么，他們也樂意跟著做。老師捧起書來，這就能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書，樂讀書。

只要在教室里，一有空，我們的老師就捧起課外書來，或許這一行為開始只會(huì)吸引部分學(xué)生，但只要老師們堅(jiān)持下來，會(huì)吸引更多的孩子聚集到自己的身邊，問這問那。此時(shí)，就可以抓住這樣的機(jī)會(huì)來告訴孩子：讀書是一件快樂的事，充實(shí)我們的生活，拓寬自己的知識(shí)視野，陶冶自己的情操。之后幾天，可專門利用班隊(duì)課等開展“我與好書交朋友”中隊(duì)活動(dòng)。在活動(dòng)中老師可講述自己童年時(shí)讀書的故事，自己喜愛的有關(guān)讀書的名言等。這樣，學(xué)生讀書的興趣自然被調(diào)動(dòng)起來，與老師一起暢游知識(shí)的海洋，體驗(yàn)讀書的快樂。

二、與家長共攜手，推薦有益讀物

學(xué)生究竟該讀哪些課外書？課標(biāo)中已推薦了相關(guān)書目，《親近母語》也向我們推薦了許多優(yōu)秀作品。但書從哪兒來？農(nóng)村里大多數(shù)家庭一般能買得起多少書？為此，我們就應(yīng)與家長取得聯(lián)系，得到他們的理解、信任、支持。我曾做過這樣的嘗試，利用開學(xué)初舉行了一次家長會(huì)，會(huì)上告訴家長：當(dāng)今時(shí)代死學(xué)習(xí)早已行不通，使孩子變聰明的辦法不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。只有通過閱讀，才能拓寬孩子的視野，提高各方面的能力，陶冶他們的情操。老師的話語得到了家長的認(rèn)同。在這種情形下，我提出自己出資五百元，希望每位家長一年節(jié)省幾十元，為孩子們購置一批適合他們閱讀的優(yōu)秀讀物。當(dāng)即，我拿出五百元，家長看到我完全是為了他們的孩子著想，個(gè)個(gè)走上講臺(tái)，你三十，我五十，不多一會(huì)兒，購買書的三千多元籌集到了。沒幾天，一百多本適合孩子們閱讀的有益讀物上了圖書角的書架。這份知識(shí)的大餐，孩子們?cè)撌斋@多少呀！

三、制定閱讀計(jì)劃，提示閱讀方法

如果我們僅僅認(rèn)為為孩子提供了優(yōu)秀讀物，調(diào)動(dòng)了他們的閱讀興趣，我們的任務(wù)就算完成了，那么孩子的閱讀只會(huì)停留在興趣這一層面上，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡等實(shí)際情況，制定閱讀計(jì)劃。然后讓每位學(xué)生每學(xué)期制定適合自己的閱讀計(jì)劃，要求學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀。要求每位學(xué)生每學(xué)期給自己制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，主要規(guī)定自己每天的閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容，這個(gè)計(jì)劃一定要循序漸進(jìn)，根據(jù)自己的能力不斷提高要求。要求學(xué)生以計(jì)劃來規(guī)范自己的閱讀行為，從興趣閱讀走向意志閱讀。

對(duì)于閱讀方法的指導(dǎo)也是特別重要的，開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生課外閱讀的方法。閱讀分精讀和泛讀兩種，對(duì)于一般性的部分，只要泛讀；對(duì)于自己感興趣的、重要的部分，要精讀，邊讀邊思考，邊讀邊感悟，可隨時(shí)將好詞、好句、好段摘抄到讀書筆錄本上，可把自己閱讀后的體會(huì)、感受及時(shí)寫下來。教師可將自己的讀書記錄卡、讀書記錄本展示給學(xué)生看，為學(xué)生提供范本。

四、開展多彩活動(dòng)，享受閱讀快樂

1.課前兩三分鐘，交流自己的讀書記錄卡。利用語文課前兩三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生以開火車的方式交流自己最近閱讀書目，精彩的部分，自己的體會(huì)，將自己收獲的喜悅與其他同學(xué)一起分享。建立讀書興趣小組。

2.舉行“班級(jí)讀書會(huì)”活動(dòng)。一學(xué)期進(jìn)行五、六次班級(jí)讀書會(huì)，交流自己閱讀的感覺，提出自己的疑問，全班討論，彼此在思維的碰撞中加深對(duì)作品的理解。

3.開展一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng)。如“故事大王比賽”、“小博士競(jìng)賽”、“課外閱讀摘錄本評(píng)比”……面向全體，在全班形成良好的閱讀氛圍。舉行“我與好書交朋友”演講比賽，通過競(jìng)賽，來展示自己讀書的收獲，通過競(jìng)賽，讓學(xué)生彼此互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

我們關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，并努力付出，最后我們收獲到的是說不盡的快樂。對(duì)孩子們而言，將會(huì)更積極主動(dòng)地進(jìn)到浩瀚的書的海洋里去遨游，去探索奧妙無窮的大千世界，去欣賞祖國優(yōu)美的語言文字，去享受知識(shí)，享受語文，在課外閱讀這個(gè)廣闊的天地里自由翱翔！

（作者單位：江蘇大豐市新豐鎮(zhèn)第二小學(xué)）endprint