王曉玲

“天不怕，地不怕，就怕老師找爸爸?！边@是過去在學(xué)生中間廣為流傳的一句“名言”。每次家長會更是“幾家歡笑幾家愁”，對于學(xué)習(xí)差或表現(xiàn)不好的學(xué)生來說，家長會簡直就是罪行揭露會或批判會，等待他們的將是一場“暴風(fēng)驟雨” 。

本學(xué)期期中考試結(jié)束召開家長會時(shí)，就有部分學(xué)生來找我，要我在家長會上給他們“美言”、“嘴下留情”，否則他們會吃“皮帶炒肉”，遭到“男女單打或男女混合雙打”。為什么非常普通的老師同家長關(guān)于孩子教育問題的正常交流，會使大多數(shù)學(xué)生談之色變、深惡痛絕呢？靜心細(xì)想，這恐怕與有些老師把找家長座談、開家長會搞成“告狀會”有很大關(guān)系吧。

作為教育孩子的方法——表揚(yáng)獎勵與批評懲罰這對孿生姐妹，在激勵孩子棄惡揚(yáng)善、健康成長中有著不可代替的作用。雖然兩者目標(biāo)一致，但作用卻不同。許多老師在教育優(yōu)秀學(xué)生時(shí)主要采取表揚(yáng)與獎勵的方法，樹立學(xué)生的信心，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取。然而對后進(jìn)生的教育，尤其是找后進(jìn)生家長座談時(shí)往往以歷數(shù)孩子的“罪狀”為主，而長處和優(yōu)點(diǎn)則被忽視。特別是召開家長會，由于時(shí)間緊張，老師多以指缺點(diǎn)、擺問題為主，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處則被擱置一旁，以至于家長座談會變成了訓(xùn)斥、批判會了。被激怒的家長回去以后“電閃雷鳴”、“風(fēng)雨交加”，用粗暴的毆打、責(zé)罵來教育孩子，其開會座談的效果可想而知。老師在孩子心中的形象也嚴(yán)重受損，正常的師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為“敵對”關(guān)系。

自從家長會前學(xué)生找過我之后，我決定改變家長會策略——以表揚(yáng)后進(jìn)生的進(jìn)步為主，簡單地點(diǎn)出存在的問題為輔，主要探討怎樣教育孩子，分析孩子的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，教給家長教育孩子的方法。我給家長重點(diǎn)講了這樣一個(gè)故事：

一位媽媽第一次參加兒子的家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他到醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞希瑑鹤訂査?，老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。因?yàn)槿?0位小朋友，唯有他表現(xiàn)最差；唯有他，老師表現(xiàn)不屑。然而，她還是告訴了她的兒子：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！蹦翘焱砩?，她的兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓人喂。

兒子上小學(xué)了。家長會上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你的兒子排第49名。我們懷疑他在智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查?！被厝サ穆飞?，她流下了淚。然而，當(dāng)回到家里，看到誠惶誠恐的兒子，她又突然想起第一次參加家長會的情景，便振作起精神，對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！闭f這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也舒展開來。第二天上學(xué)時(shí)，兒子去得比平時(shí)都要早。

孩子上初中，又一次家長會。她坐在兒子的位子上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的意料，直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！彼龖阎@喜的心情走出校門，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?/p>

高中畢業(yè)了。一個(gè)第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子。學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她兒子從學(xué)?；貋?，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……”

這位母親真是一位偉大的女性，是她造就了兒子，最關(guān)鍵的是她懂得十幾年如一日地不斷肯定和認(rèn)同孩子，以此提升他的自尊和自信。

這次家長會后，我照例讓每個(gè)學(xué)生寫一篇《家長會后家長對我說》的周記，80%的學(xué)生沒有提到挨打被罵的情況，更多的是提到家長怎樣耐心細(xì)致地鼓勵自己好好學(xué)習(xí)，爭取下次考出更好的成績。

通過這件事，我發(fā)現(xiàn)在家長面前表揚(yáng)孩子、教給家長教育孩子的方法，其教育意義是非常顯著的。首先，給家長樹立了信心，尤其是對后進(jìn)生的家長來說，老師的表揚(yáng)使他又看到了希望，覺得孩子不是不可救藥的，從而重新樹立了教育孩子的信心。其次，給孩子樹立了信心，使他感覺到他在老師心中乃至班級中還有一定的地位，沒有被老師遺棄，從而產(chǎn)生感激之情，并會為自己錯誤的做法感到羞愧、內(nèi)疚，從而促使其“棄惡揚(yáng)善”，不斷進(jìn)步。再次，促進(jìn)了融洽健康的親子關(guān)系的形成，同時(shí)學(xué)生心存感激之心更加“親其師”而更能“信其道”。最后，建立了和諧的家長與老師的關(guān)系，有利于老師與家長的溝通，形成教育合力。

總之，教師只有在教育學(xué)生時(shí)尊重家長，尊重學(xué)生，建立和諧、融洽的教師與家長、教師與學(xué)生的關(guān)系，用自己金子般的心去感召學(xué)生，才會有更好的教育效果。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint