胥仁高

音樂欣賞教學是初中音樂教育的重要組成部分，它通過讓學生接觸古今中外的各種題材、體裁、風格的作品，啟迪學生的智慧、激發(fā)想象、陶冶情操，從而成為培養(yǎng)和發(fā)展學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力和審美能力的重要途徑。筆者結合教學實例，就自己在提高初中音樂欣賞課教學效率方面談談自己的幾點看法，以期能激發(fā)學生對音樂欣賞課的興趣，提高學生對音樂欣賞的能力。

一、激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生愛聽

1.精心組織教學內容

音樂是人類最古老、最具普遍感染力的藝術形式之一，其教學內容理應受到我們音樂教育工作者的足夠重視，做到精心組織教學內容，才能使其達到相應的教學目的。因此，教師應根據學生的實際情況，讓音樂欣賞更貼近學生已學的知識，引導學生把平時所積累的知識參與課堂上。這不僅能把音樂與相關文化聯(lián)系在一起，實現(xiàn)音樂課堂的人文化，而且也能激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，使學生愛聽。

2.善用多媒體音樂教學手段

孤立地講授音樂知識，學生會覺得枯燥無味，不容易記住。而多媒體教學以其生動、直觀、高效的特點，給教學改革注入了生機，成為課堂教學中一種必不可少的輔助教學手段。因此在音樂欣賞教學中，教師可適當借助多媒體的視聽功能將音樂知識講解與樂曲欣賞相結合，可讓學生一邊欣賞音樂，一邊在輕松自如的氣氛中得到美的享受。例如在欣賞《絲綢之路》時，我利用多媒體讓學生觀看了絲綢之路的地理風貌，讓學生說說所了解的有關絲綢之路的故事，并讓學生用平時所學的知識為看到的畫面配樂。這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也能讓學生的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣，使學生會聽

1.設立“靜”的環(huán)境

音樂欣賞可以分為三個階段，即感官欣賞階段、感情欣賞階段及理智欣賞階段。不管哪一個階段，都離不開相對安靜的環(huán)境，這樣才能讓學生在片刻的沉靜中點亮思維的火花，于正確思維的發(fā)展中提升音樂欣賞能力。因此，安靜的環(huán)境是養(yǎng)成良好聆聽習慣的第一要素，是學生在欣賞的過程中品其感、解其意的重要前提。例如學生在欣賞《橄欖樹》一曲時，只有安靜的環(huán)境才能讓其不僅對電聲樂隊有初步的認識和了解，同時也能讓其在感受作品的過程中展開自己想象的翅膀去盡情體會作品的聲美、詞美和意境美。

2.設計傾聽的重點

不同體裁的音樂欣賞的要求方法不同，即使是一部作品，不同的部分傾聽的內容、方法、感受也不盡相同。而傾聽是獲取信息、了解作品的重要途徑，因此，教師要根據教學內容和學情的需要，為學生選擇作品中傾聽的重點，尤其是作品中的高潮、最富有感染力的部分，這樣才能讓學生充分體驗作品所反映的情感和內涵。例如《斗牛士之歌》，表現(xiàn)得抑揚頓挫，空拍和特殊節(jié)奏表現(xiàn)明顯。教師可將其中熱烈、歡騰的片段設計為傾聽的重點，讓學生在栩栩如生的音樂中由粗到細、由遠及近地感受斗牛士英姿勃勃的形象，從而進一步感受作品中的情緒和立體感。

3.采用對比性傾聽

對比性傾聽是指通過兩首或兩首以上的音樂作品進行比較，聆聽作品的相同點與不同點，從而激發(fā)學生思維的想象能力，提高學生的鑒別能力。因此，教師可以根據實際情況，選擇不同題材、體裁、風格、時代、結構等方面的作品，讓學生在對比性傾聽中感受到音樂的無限魅力。例如，為了讓學生感受相同題材的音樂采用不同的表現(xiàn)方法而產生的不同音樂效果，我選擇了速度舒緩、帶點淡淡憂傷的歌曲《西風的話》，歡快、充滿喜氣的歌曲《在希望的田野上》，集多種民族樂器以示熱烈歡慶的歌曲《豐收鑼鼓》，以及用打擊樂器為音樂伴奏的歌曲《揚鞭催馬運糧忙》四首歌曲。用多種音樂做比較，使學生從聽覺上感受到不同的音樂情緒。

三、營造和諧教學氛圍，使學生愿聽

大量實踐證明，營造和諧的課堂氣氛能有效促進學生主動參與學習過程。傳統(tǒng)的音樂教育過于注重技能訓練，學生不愛聽，課堂氣氛也是死氣沉沉的。因此，教師在進行初中音樂欣賞教學時要注重建立和諧融洽的師生、生生互動關系，創(chuàng)設一個有助于充分發(fā)揮學生潛能的氛圍，做到活躍課堂氣氛和傳授音樂知識兩不誤。例如在學習歌曲《梁山伯與祝英臺》時，考慮到這首歌是以家喻戶曉的民間傳說為題材的，因此，我在課上讓學生自由地講一講這段人間佳話，讓學生各抒己見，而我則始終保持著微笑，給予肯定。這不僅能讓學生大膽地發(fā)言，也讓課堂氣氛一下子活躍了起來，同時令學生在暢所欲言的過程中熟悉了這首歌曲的創(chuàng)作背景。

總之，音樂教育是基礎教育的重要組成部分，而音樂欣賞教學作為學生素質培養(yǎng)的一個方面，是音樂教育的主要內容之一。然而，音樂欣賞教學卻也一直是音樂課程中的一個薄弱環(huán)節(jié)，大多只是流于形式，并不能達到教學要求。因此作為一名音樂教育工作者，我們還需在教學實踐中不斷努力探索與總結，才能讓音樂欣賞課真正為每個學生的終身發(fā)展奠定基礎。

（責任編輯黃曉）endprint