郭鑫煌

【摘 要】物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，以前物理課堂教學(xué)都是教師照本宣科，學(xué)生不重視操作練習(xí)，教師不去演示操作的過(guò)程。當(dāng)前的物理課堂教學(xué)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，忽視了學(xué)生的主體作用，與素質(zhì)教育相背離，改革當(dāng)前的物理教學(xué)的方法迫在眉睫。在開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作的能力，需要多方面結(jié)合的因素。

【關(guān)鍵詞】束縛；實(shí)驗(yàn)；操作；培養(yǎng)；主動(dòng)學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明，人的思維活動(dòng)是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此要提高學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和思考的能力，是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。但是，不得不指出，當(dāng)前在應(yīng)試教育這個(gè)考試棒的指揮下，學(xué)生迫于升學(xué)考試的壓力，不少教師在主觀和客觀上也不是十分重視實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。因此，筆者認(rèn)為，中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)在就本人所任教的初中物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作一些探討。

一、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力

眾所周知，現(xiàn)在的初中生，大部分學(xué)習(xí)物理很是苦惱，老師逼，家長(zhǎng)壓，大有喘不過(guò)氣來(lái)之感，不得不承認(rèn)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。我們必須承認(rèn)，當(dāng)前的應(yīng)試教育片面追求分?jǐn)?shù)是罪魁禍?zhǔn)?，但是我們不妨從學(xué)生的興趣方面去找找原因，在教學(xué)方式上多來(lái)點(diǎn)懸念，多提點(diǎn)新奇的，對(duì)生活有意義的知識(shí)和問(wèn)題。不少學(xué)生說(shuō)起物理教學(xué)就用“頭懸梁、錐刺股”的方法去學(xué)習(xí)。這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)迫的被迫行為，學(xué)生根本就體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。長(zhǎng)此以往，對(duì)物理必然產(chǎn)生一種畏懼的感覺(jué)，從而討厭物理課。只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠形成良性循環(huán)。

我們當(dāng)然是提倡科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，效率高不說(shuō)，還學(xué)得流暢輕松，他們才能夠掌握相關(guān)的技能，教師才能夠更好的駕御物理課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在觀察物理現(xiàn)象時(shí)，教師要在過(guò)程上下功夫，注意演示的過(guò)程，產(chǎn)生的條件和特征。如我在教學(xué)“摩擦起電”現(xiàn)象時(shí)，要提示學(xué)生注意：手帕摩擦過(guò)的塑料膜對(duì)碎紙屑有什么作用？手帕摩擦過(guò)的兩塊塑料膜在相互作用時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？把用手帕和毛皮分別摩擦過(guò)的兩塊塑料膜在相互作用時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？通過(guò)學(xué)生的自我操作，學(xué)生得出了“摩擦過(guò)的相同電荷的物體相排斥，異種電荷相吸”的結(jié)論。通過(guò)對(duì)上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示和觀察，我們不僅成功誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望，而且更有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖，視圖來(lái)靈活設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)行的初中物理，是一本很好的范文教材，為我們提供了豐富多彩的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。課本中各種各樣的電路圖、滑輪組裝配圖、物體變化的圖像等等，無(wú)一不是從畫(huà)圖、識(shí)圖及圖像轉(zhuǎn)化的角度，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力的。換句話(huà)說(shuō)，就是要把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和觀察操作素質(zhì)作為課堂教學(xué)的目的來(lái)處理，把對(duì)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力放在首位。換句話(huà)說(shuō)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)到生活中去。在課堂教學(xué)中老師要根據(jù)教材和教學(xué)大綱，隨著教材知識(shí)不斷增加，學(xué)習(xí)量不斷增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容頭緒不清，心理干擾學(xué)習(xí)的負(fù)面影響不斷增強(qiáng)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖，視圖來(lái)靈活設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真準(zhǔn)備好物理課堂教學(xué)的課堂預(yù)案，做到對(duì)學(xué)生心中有數(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)圖紙來(lái)分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖、視圖、觀察圖片等，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)沒(méi)有直接感知的的事物，產(chǎn)生清晰的表象，以開(kāi)拓學(xué)生的思路，擴(kuò)大知識(shí)范圍，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。

三、提高教師的示范作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

“學(xué)而不思則罔”，聰明的人要學(xué)會(huì)思考。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，老師要在實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。各種物理實(shí)驗(yàn)，從某些意義上來(lái)講，都具有規(guī)劃性，是一種特殊的、直觀的實(shí)踐。在各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過(guò)程中，要給學(xué)生放手的權(quán)利，否則就是學(xué)生接觸到了實(shí)驗(yàn)儀器，仍然會(huì)束手無(wú)策，無(wú)一應(yīng)對(duì)。

物理課堂的學(xué)習(xí)只能通過(guò)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要把主動(dòng)性貫穿物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的始終，學(xué)生的思維才能夠異常的活躍，學(xué)習(xí)的欲望才能夠高漲，學(xué)生才有參與意識(shí)的增強(qiáng)，只有這樣做才有利于知識(shí)的提高。比如：通過(guò)“紙盒燒開(kāi)水”、“小風(fēng)輪”、“樓梯開(kāi)關(guān)”、“日光燈雙金屬片的控制作用”等等小實(shí)驗(yàn)。十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師要善于給予表?yè)P(yáng)性的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師可以根據(jù)教材安排的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將這些小制作和小實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的求知欲望得到滿(mǎn)足。這樣既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也加速了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)了一系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、細(xì)心體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生操作技能

物理科對(duì)人類(lèi)的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響，物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從本質(zhì)上可以分為理論物理和實(shí)驗(yàn)物理，在物理教學(xué)中有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有每個(gè)章節(jié)安排的小型實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界起到了相當(dāng)重要的作用。物理教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)的提高。

根據(jù)心理學(xué)的研究，人思維的敏捷性是以思維的條理性為基礎(chǔ)的，只有系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)，才便于知識(shí)的掌握。知識(shí)的掌握更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能來(lái)提高人的智力，智力提高了，素質(zhì)也就提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)才會(huì)變得更容易。在物理實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確的使用相應(yīng)的物理儀器，掌握數(shù)字處理的方法。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在學(xué)生掌握知識(shí)的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深，由表面到本質(zhì)的過(guò)程。作為教師要讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，才能豐富學(xué)生感性材料的儲(chǔ)存，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]史建偉.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用.《中小學(xué)教育》，2012年6月總第101期

（作者單位：福建省永春夾際中學(xué)）