李全甫

隨著多媒體技術的不斷發(fā)展和普及，它逐漸成為課堂教學的重要資源。相對于傳統(tǒng)的物理教學來說，多媒體教學可以從文字、聲音、圖像等多方面向學生傳遞物理信息，它可以動靜結合、圖文交錯，激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以展示以往難以完成的物理實驗，完善物理教學。

一、運用多媒體技術，激發(fā)學生學習物理的興趣

高中物理的理解難度和抽象程度較高，很多學生無法理解，這就影響了物理課堂效率的提高。采用多媒體教學，可以從聲、形、色、像四方面向學生展示一個豐富多彩的物理課堂，多角度吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習物理的興趣。

因為多媒體技術支持強大的聲音播放以及多樣的畫面效果，所以教師可以充分運用這一特點。比如在講《萬有引力定律的應用》時，為了豐富學生在天體運動方面知識，教師可以提前準備一些航天資料，在課堂上播放。讓學生看一些火箭點火、發(fā)射、升空的影像，或者神舟五號載人飛船的錄像資料。一方面可以很好地培養(yǎng)學生的愛國熱情，另一方面又能調動學生的積極性，讓他們帶著對物理的興趣，主動學習，主動探索。

二、利用多媒體技術模擬難做的實驗，提高教學效率

實驗對于物理教學來說是非常重要的，它為學生提供一個將學到的理論知識運用到實踐的機會。物理實驗，可以充分調動學生的積極性，并且在實驗中，可以發(fā)現學生的一些實際問題。但是在物理教學中，經常會出現一些現象，由于教學儀器、教學材料的限制，或者實驗危害較大，導致教師難以將實驗過程展示給學生。遇到這樣的難題，教師光講，學生聽不懂，既浪費時間，又沒能達到所要的教學效果。這時就需要運用多媒體來模擬這些實驗，運用動態(tài)的影像將實驗展示給學生，提高實驗演示的效果。將多媒體技術與高中物理實驗相結合，可以打破實驗條件的限制，充分發(fā)揮多媒體技術的輔助教學作用，從而提高物理教學效率。

四、多媒體教學中存在的一些問題

1.教師對多媒體教學的認識誤差

雖然目前信息技術很發(fā)達，但是很多學校的教師并沒有認識到多媒體的重要性，或者說學校也沒有重視學科教師的計算機應用水平。一般學校只有計算機教師比較熟悉多媒體的應用，別的學科的教師對計算機了解甚少。針對這一問題，學校要加強對教師進行計算機培訓，以提高教師在這方面的思想認識，提高教師的計算機運用水平，使教師能夠靈活自如地將多媒體技術運用到教學活動中。

2.多媒體教學優(yōu)勢沒有很好地發(fā)揮出來

前邊我們說的，多媒體教學技術，可以從聲、形、色、像四方面向學生展示一個豐富多彩的物理課堂，多方吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習物理的興趣。當然，許多學校目前物理課已經結合多媒體來授課，但是常常由于教師不能熟練操作，而導致誤差，反而影響教學效果。許多教師在運用多媒體的時候，只能做到簡單的圖片展示，或者錄像、影片的播放，有的教師在制作物理課件時，甚至還需要別人幫忙，才能完成。這其實是一種很大的資源浪費，為解決這一問題，教師必須要努力練習多媒體操作，最大限度地發(fā)揮多媒體在教學中的作用。

總之，多媒體技術運用到物理教學中，對傳統(tǒng)的教學理念以及教學模式都是較大的沖擊。但是作為一名物理教師，而應該積極學習，并熟練運用多媒體技術，以此提高教學效率。endprint