吳立團(tuán)

許多高一新生剛進(jìn)入高中，信心十足，求知欲旺盛，都有把物理學(xué)好的強烈愿望，但很快就感到物理并不像初中那樣簡單好學(xué)，他們經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的困惑：課堂上能聽懂，課下不會做題，或者一做題就錯；明明下了很大的工夫，花了很多時間，做了許多題，可考試成績總是不理想……于是就心灰意冷，開始抱怨，物理難，難于上青天。為什么他們會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面？筆者在這里談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

進(jìn)入高中后，高中物理和初中物理相比，無論學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維方式，還是能力要求，都明顯上了一個臺階，存在很大的差異。這具體表現(xiàn)在：初中的許多知識現(xiàn)象比較直觀，主要是對物理現(xiàn)象的觀察和一般規(guī)律的總結(jié)，并且研究對象單一、簡單，多是靜態(tài)的，思維方式也只限于一般的歸納總結(jié)；而高中物理研究的現(xiàn)象比較復(fù)雜，許多問題要抽象出物理模型，物理過程常常需分幾個階段，需要進(jìn)行分析、推理，還要能夠靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題……

但在實際學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生仍沿用初中那一套，以模仿為主，過多依賴教師的講解、引導(dǎo)，對許多物理問題，不認(rèn)真思考，不能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，只是一味地想當(dāng)然，這樣自然學(xué)不好物理。

在明確學(xué)生這種現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)物理情境，多舉事例、多引導(dǎo)、多做實驗，適當(dāng)降低起點，搭建臺階，讓學(xué)生明確高中物理的特點及其與初中物理的差異，耐心指導(dǎo)學(xué)生，恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

另外在教學(xué)中，我們更要重視物理的“源頭，活水”，“授之以漁”，應(yīng)該努力做到以下幾點。

一、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)，加深理解，克服死記硬背現(xiàn)象

說物理難，其實主要難在學(xué)生對概念和規(guī)律理解不夠，只是一味地死記硬背，生搬硬套，加上頭腦中的錯誤觀念，做題時憑直覺，想當(dāng)然，這是他們考試成績不理想的根本所在。這就要求我們教師一定要重視物理概念、規(guī)律的教學(xué)，以概念和規(guī)律教學(xué)為切入點，加深他們對概念和規(guī)律的理解，切實提高他們的理解能力。

二、重視科學(xué)探究，注重過程和方法，克服學(xué)生想當(dāng)然、生搬硬套的不良習(xí)氣

注重科學(xué)探究是新課程的新要求，它要求學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究相似的過程，深入理解、掌握物理學(xué)的知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。這就要求教師更新觀念，重視科學(xué)探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生通過自主探究活動，體驗科學(xué)探究的樂趣，摸索科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識和能力。在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出介紹物理學(xué)家研究相關(guān)問題的大致過程，遇到的困難及解決困難的思路和方法。有意識地向?qū)W生介紹物理學(xué)中常用的思想和方法，“授學(xué)生以漁”。使學(xué)生認(rèn)真體會這些思想和方法，并能在具體問題中靈活運用，提高學(xué)生的推理能力和分析問題、解決問題的能力，克服學(xué)生想當(dāng)然、生搬硬套、亂套公式的不良習(xí)氣。

三、教育學(xué)生認(rèn)真觀察，重視實驗，提高學(xué)生的動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理概念和規(guī)律都以實驗為基礎(chǔ)，并要接受實驗的檢驗。在教學(xué)中多做演示實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，深入思考，明確其中蘊含的物理知識，加深對所學(xué)知識的理解。對于學(xué)生實驗，要讓學(xué)生明確每個實驗的目的，理解實驗的原理，鼓勵學(xué)生多動手實驗，使學(xué)生能夠熟練操作各種儀器，能夠正確分析處理實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論。要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多做探究性實驗，讓學(xué)生積極參與，大膽質(zhì)疑，不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的實驗操作能力和創(chuàng)新能力，使其養(yǎng)成尊重科學(xué)，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、落實教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

教學(xué)中，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的實際和接受能力，以學(xué)生為主體，備好、上好每一節(jié)課，切實落實教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要效益。要做到：腦中有“綱”（課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱），胸中有“本”（教材），目中有“人”（學(xué)生），心中有“數(shù)”（差異），手中有“法”（方法）。全心全意，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”！同時還要引導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生認(rèn)真落實各項學(xué)習(xí)常規(guī)，使學(xué)生努力做到：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，獨立按時完成作業(yè)，及時歸納、總結(jié)。使學(xué)生明確：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲成功！”endprint