孫張玲

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化受到廣泛關(guān)注，但在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，生活化的觀念沒有得到正確認(rèn)識，所以教學(xué)活動中也就存在相應(yīng)的不足之處。本文主要對其進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)的方式加以完善。

關(guān)鍵詞： 新課程背景 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，簡單地說就是要求教師對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使其在生活的探索與實(shí)踐過程中掌握相關(guān)知識，明確知識與生活的關(guān)系。這是現(xiàn)代小學(xué)教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，這就要求相關(guān)的教師對其進(jìn)行正確認(rèn)識，并采取措施實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化。

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概述

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的現(xiàn)狀

生活化的教學(xué)目標(biāo)缺失現(xiàn)象較嚴(yán)重，簡單地說就是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識缺乏正確認(rèn)識，難以將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該借助于現(xiàn)實(shí)的生活狀況對學(xué)生的應(yīng)用意識進(jìn)行培養(yǎng)，但在實(shí)際教學(xué)過程中卻沒有將這一特點(diǎn)充分的體現(xiàn)。教師雖然嘗試采用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，但受到應(yīng)試教育影響，依然將考試、分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，這就不利于對學(xué)生自身素養(yǎng)與動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生無法對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，難以激發(fā)學(xué)生自身對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，這與現(xiàn)代的素質(zhì)教育理念不吻合。

教育與實(shí)際生活的分離。新課程要求教育反映出社會的需求、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)等，其包含的內(nèi)容也相對較廣泛，例如在對課程的內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生對實(shí)際問題的體驗(yàn)，讓學(xué)生在這一過程中理解知識、探索知識，最終掌握知識。但現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育卻過于注重知識的完整性與系統(tǒng)性，忽視了小學(xué)生自身的特點(diǎn)，所以教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。雖然很多教師對小學(xué)數(shù)學(xué)化進(jìn)行了正確認(rèn)識，但這種認(rèn)識仍不全面，僅僅是停留在表層，難以理解生活化教育的本質(zhì)，在教學(xué)活動進(jìn)行的過程中難以將數(shù)學(xué)與生活達(dá)到平衡。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程簡單來說就是通過正確引導(dǎo)讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并以此對生活中的實(shí)際問題進(jìn)行有效處理，明確知識來源與生活并服務(wù)與生活的特點(diǎn)，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。尤其是小學(xué)生的教育屬于啟蒙教育，也是學(xué)生身心全面發(fā)展的重要時(shí)期，生活化的教育則可以為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生具有思維意識靈活的特點(diǎn)，對知識的接受與理解能力有著與眾不同的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中加入生活化元素可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，將知識與生活進(jìn)行有效融合，這也是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式。

小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活比較貼近，雖然內(nèi)容比較簡單，但與生活有著緊密聯(lián)系，較常見的加減法、乘除法等，都是生活中的常識性知識，在生活中的應(yīng)用較廣泛。這就要求在教學(xué)的過程中重視生活化。同時(shí)，生活中的數(shù)學(xué)知識相對較廣泛，所以生活化的教學(xué)方式也是教育發(fā)展的必然趨勢，對學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行重視可以提高學(xué)生各個(gè)方面的能力、強(qiáng)化思維意識，但現(xiàn)代小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在相應(yīng)的不足之處，這不僅會影響到實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量，而且難以發(fā)揮教學(xué)的作用。面對這一問題就要求教師在教學(xué)過程中正確認(rèn)識生活化，并對其進(jìn)行有效運(yùn)用，以下對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行分析。

（一）從數(shù)學(xué)的角度觀察生活

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓其從數(shù)學(xué)知識的角度對生活中的問題進(jìn)行觀察與接觸，以此實(shí)現(xiàn)對知識的理解。觀察是現(xiàn)階段對學(xué)生培養(yǎng)的要求，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對周圍的事物進(jìn)行認(rèn)真觀察，在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及掌握知識，這種方式既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如在對植樹的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，通過馬路邊上的植樹狀況、學(xué)生的排隊(duì)狀況等現(xiàn)象使學(xué)生掌握間隔的含義，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓其在生活中發(fā)現(xiàn)，并掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

（二）了解學(xué)生

教師想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，首先就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面了解，明確學(xué)生對什么感興趣，這也是激發(fā)學(xué)生動力的重要方式。這就要求教師對學(xué)生的校園生活、日常狀況及家庭情況進(jìn)行了解，這也是教師實(shí)施有效教學(xué)的重要前提。只有對學(xué)生了解，才可以對于不同學(xué)生有針對的采取不同措施進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生的能力。鑒于以上內(nèi)容，按照學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)與個(gè)性傾向等因素制定教學(xué)方式，例如在對利息進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以說自己有10000元用不到，讓學(xué)生幫忙想辦法，對其進(jìn)行安全、有效的處理。對這一問題，學(xué)生的回答是很多的，按照學(xué)生的思路對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在這一過程中掌握相關(guān)的知識。

（三）提高學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系

教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中融入生活因素，讓學(xué)生按照自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對知識進(jìn)行體會，通過相互之間的探討與研究，解決問題、掌握知識。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該從學(xué)生所熟悉的生活問題開始，從生活中較常見、熟悉的事物引入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在小學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，可以設(shè)計(jì)類似這樣的問題：我今年（ ）歲；我爸爸的手機(jī)號碼是（ ），等等，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，也可以讓學(xué)生接觸很多課堂上沒有的知識，使其明白知識與生活的關(guān)系，并提高對知識的運(yùn)用能力。

（四）提高具有時(shí)代氣息的情景

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加快，信息技術(shù)在生活中的運(yùn)用越來越廣泛，但教材更新的速度相對較緩慢，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，所以教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與時(shí)俱進(jìn)，基礎(chǔ)現(xiàn)代生活與科技，讓學(xué)生通過現(xiàn)代技術(shù)對新知識進(jìn)行探索。例如在對應(yīng)用題進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、超市等方式掌握商品的價(jià)格，并以此對素材進(jìn)行收集，積極參與到學(xué)習(xí)過程中。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教育與生活密不可分，教學(xué)的最終結(jié)果就是運(yùn)用到實(shí)際生活過程中，這就要求小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中注重與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。

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