黃士華

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的進(jìn)程不斷深入，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式正在發(fā)生深刻的變化。過去的教學(xué)模式是傳統(tǒng)的、單向的和被動的，而現(xiàn)在的教學(xué)模式逐漸向現(xiàn)代的、雙向的和主動的方向轉(zhuǎn)變。教師通過深入分析學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)有知識，設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容，努力將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果最優(yōu)化。如何將中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果最優(yōu)化、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要課題。作者結(jié)合教學(xué)實際經(jīng)驗就如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 教學(xué)情境

一、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是有效教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。如果抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，將達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)成功的重要因素。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比較被動，學(xué)生往往為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從而忽視學(xué)生的自主創(chuàng)造性，也很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和自信心。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體可以從以下幾點入手。

1.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

教師可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，鼓勵學(xué)生對情境中出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極思考，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的課堂參與度。數(shù)學(xué)教師需要對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，使學(xué)生變被動為主動，保持高度的注意力。

2.及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和教師教學(xué)的過程是不可分割的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、提高解題能力，同時，教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)整，以便進(jìn)行更好的教學(xué)，這是教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。在教學(xué)中，教師要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，給予一定的激勵。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步時要對其給予積極的肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。反之，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到困難時，要對其進(jìn)行指點和幫助，切不可不管不問或放棄學(xué)生。教師要善于觀察，探索學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中擅長的部分，揚長避短，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對于不同層次的學(xué)生，要分別制訂不同的學(xué)習(xí)計劃，采用不同的激勵方式，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

3.發(fā)散學(xué)生思維

在教學(xué)過程中，教師可以提出開放式的數(shù)學(xué)問題，從而拓寬學(xué)生思維的廣度和深度，使學(xué)生對老師提出的數(shù)學(xué)問題提出更多的疑問和解決問題的辦法。這樣一來教師與學(xué)生能夠進(jìn)行更好的交流和探索，也能夠引導(dǎo)學(xué)生通力合作解決問題，便于學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用。

二、將數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相聯(lián)系與結(jié)合

如今的數(shù)學(xué)教學(xué)難以與其他學(xué)科相分離，完全獨立，因為知識往往是相關(guān)聯(lián)的，將數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系和結(jié)合是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的重要趨勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重這一趨勢，尋找數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，綜合運用多門學(xué)科的知識解決一些實際問題。比如在函數(shù)教學(xué)中，適當(dāng)引入物理相關(guān)知識，如“一個蘋果從樹頂?shù)袈?，在已知重力和落地時間的情況下，求樹高度”等問題；或者在教學(xué)軸對稱圖形的相關(guān)知識時，可以將蝴蝶等生物與其聯(lián)系起來。在引入這樣的物理或生物問題時，不但能夠創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)和實際生活聯(lián)系起來，還聯(lián)系到物理和生物學(xué)科的相關(guān)知識，這樣可以有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)是無處不在的。將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科知識結(jié)合起來，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使得學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力

在實際生活中，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是十分廣泛的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意到這一點，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。教師可以精心設(shè)計各種情境，也可以適時帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)行社會實踐活動，讓學(xué)生全身心投入實踐，引導(dǎo)學(xué)生對實際問題進(jìn)行細(xì)致觀察和分析，對實踐活動的優(yōu)點和不足進(jìn)行反思，歸納經(jīng)驗，總結(jié)方法。這樣可使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在實際生活生產(chǎn)中的重要性和實用性，提高學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須意識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，一切教學(xué)活動應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生這一中心進(jìn)行，保證學(xué)生有足夠的思考空間和時間，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。比如提出一些開放式課題，讓學(xué)生分組完成，自主查找相關(guān)資料并進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后由教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充。在這樣的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自主性，并且不受過多限制。學(xué)生在合作探索和交流中，會產(chǎn)生很多有創(chuàng)造性的想法。在教師點評和補(bǔ)充環(huán)節(jié)，可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和薄弱地帶，在將來的教學(xué)中更有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，廣大數(shù)學(xué)教師要提高教學(xué)的有效性，必須激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，具體可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋，發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；還要注重將數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系與結(jié)合起來，提高數(shù)學(xué)的趣味性；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，包括學(xué)生實際應(yīng)用能力和自主探究能力，使得學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生產(chǎn)生活中，并積極進(jìn)行自主探究。讓中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得高效，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)一項永恒的課題。

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