劉 哲，李景華，王麗娜，李 研，雷鈞濤

(吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林 吉林 132013)

?

新形勢下醫(yī)藥院校《藥用植物學(xué)》學(xué)科建設(shè)與發(fā)展

劉 哲，李景華，王麗娜，李 研，雷鈞濤*

(吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林 吉林 132013)

對新形勢下醫(yī)藥院?！端幱弥参飳W(xué)》學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)做的準(zhǔn)備和未來發(fā)展方向進行初步論述。從教師隊伍建設(shè)、學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)方法升華等方面對學(xué)科建設(shè)進行探討,并對學(xué)科發(fā)展方向提出建議。

藥用植物學(xué)；教學(xué)研究；改革發(fā)展

隨著“十二五”規(guī)劃科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高和教學(xué)改革要求的不斷深化，我國中醫(yī)藥事業(yè)必將迎來迅猛的發(fā)展。而中藥現(xiàn)代化、國際化的飛速發(fā)展趨勢，也給傳統(tǒng)的《藥用植物學(xué)》學(xué)科發(fā)展帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)將對如何在新形勢下更好地建設(shè)與發(fā)展該學(xué)科做初步探討。

我國是世界上使用藥用植物種類較豐富、較早應(yīng)用藥用植物的國家之一。據(jù)第三次全國中藥資源普查結(jié)果，全國有藥用記載的中藥中，藥用植物約占總數(shù)的87%[1]，中藥及天然藥物中絕大部分來源于植物。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程，達到所要求培養(yǎng)目標(biāo)的知識水平，真正做到能夠“學(xué)以致用”，改變理論與實踐脫節(jié)弊端，《藥用植物學(xué)》課程教學(xué)改革顯得愈加重要。

1 藥用植物學(xué)學(xué)科建設(shè)

1.1 注重教師隊伍及學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)

師資隊伍是學(xué)科建設(shè)的核心，在學(xué)科的內(nèi)涵建設(shè)中起主導(dǎo)作用。首先，學(xué)科教師隊伍結(jié)構(gòu)是否符合新形勢下該學(xué)科發(fā)展的要求，對學(xué)科今后的建設(shè)起決定性的作用。另外，教師隊伍的素質(zhì)對學(xué)科的發(fā)展速度和水平也存在一定影響，并關(guān)系到后續(xù)人才的培養(yǎng)和進步。因此，新形勢下確保教師隊伍的相對穩(wěn)定和合理組成至關(guān)重要，主要體現(xiàn)在學(xué)科教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)四個方面。本學(xué)科教師隊伍的專業(yè)應(yīng)以生物學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)等專業(yè)為主要專業(yè)，教師必須具備植物學(xué)和中藥學(xué)的相關(guān)知識。本學(xué)科既是一門經(jīng)典、傳統(tǒng)和以經(jīng)驗積累為主的學(xué)科，同時也是一門新興的、技術(shù)含量較高的學(xué)科，在教師隊伍中應(yīng)當(dāng)以學(xué)術(shù)造詣較高、教學(xué)經(jīng)歷資深的高職稱教師為主干，以中青年教師為生力軍來發(fā)展學(xué)科。

1.2 精選授課內(nèi)容，力求層次分明

藥用植物學(xué)內(nèi)容較為繁雜，涉及到學(xué)科內(nèi)容包括植物學(xué)、植物分類學(xué)、植物鑒定學(xué)、中藥學(xué)、中藥化學(xué)等方面的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難以掌握重點。因此，在教學(xué)過程中，教師務(wù)必要做到授課主次分明、脈絡(luò)清晰，抓住教學(xué)的重點與難點，深入淺出地講解；在教學(xué)過程中要緊密結(jié)合教學(xué)大綱，對重點、難點內(nèi)容，以及難理解的部分反復(fù)強調(diào)，并結(jié)合實例進行說明，這樣才有助于學(xué)生強化理解，加深印象，便于牢固掌握與復(fù)習(xí)；教師在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上盡量采用啟發(fā)式教學(xué)，了解性的內(nèi)容作簡單介紹或請學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

1.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，強化感性認知，促進理論升華

教學(xué)方法研究既是加強學(xué)科建設(shè)的必要措施，也是推動學(xué)科發(fā)展的源動力。藥用植物學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科，對藥用植物的準(zhǔn)確分類及把握是知識運用的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)注重提高學(xué)生的實際觀察、識別和辨認的能力。在藥用植物學(xué)的理論教學(xué)中運用實物可以彌補僅憑標(biāo)本、幻燈片等工具教學(xué)的缺憾[2]。采用實物教學(xué)的方法，可以將理論、實驗與見習(xí)三者緊密相連，為實踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)；在實驗教學(xué)過程中將顯微、形態(tài)與藥用植物分類三個部分有機結(jié)合起來，提高學(xué)生參與教學(xué)的主動性，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以圖文并茂的方式讓同學(xué)能夠直觀地與理論知識相結(jié)合，更有助于知識的消化和理解。

另外，應(yīng)以講授方法學(xué)為重點。藥用植物學(xué)屬于藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)方法方面要符合專業(yè)性和基礎(chǔ)性，但要側(cè)重基礎(chǔ)性，兼顧專業(yè)性，將有關(guān)藥用植物相關(guān)內(nèi)容的知識作為課程講述的主體。同時應(yīng)注意藥用植物的外部形態(tài)與內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)以及植物分類之間的關(guān)系。更要注意處理好藥用植物學(xué)與后期相關(guān)專業(yè)課(如中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)等)之間的關(guān)系，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1.4 注重實驗教學(xué)基地建設(shè)

目前，我國中藥現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模，中藥的人工種植技術(shù)已經(jīng)較為成熟。由此，藥用植物學(xué)學(xué)科的實驗課程也可以將傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)與現(xiàn)代化中藥產(chǎn)業(yè)并軌。醫(yī)藥院?？梢越Y(jié)合區(qū)域內(nèi)道地藥材情況，通過藥用植物實驗基地的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁精神，為學(xué)生提供直接觀察藥材、鑒定藥材品種、藥材采收、貯藏的學(xué)習(xí)環(huán)境；還可以增強藥用植物栽培技術(shù)措施的可實施性。藥用植物基地不僅為教學(xué)提供場地，還可以為科研交流、種植資源保護、建立標(biāo)本等提供便利服務(wù)。

2 新形勢下藥用植物學(xué)發(fā)展思路

2.1 注重藥用植物學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)

醫(yī)藥院校應(yīng)建立以藥用植物學(xué)科帶頭人為核心，教齡梯隊老、中、青，職稱分配高、中、初級，專業(yè)上以植物、中藥、鑒別相結(jié)合，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)特色明顯的教學(xué)科研隊伍。不僅要重視對年輕教師人才的培養(yǎng)，還要重視發(fā)揮教授、專家在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的中流砥柱作用，切實做好知識與經(jīng)驗的有效銜接，建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科和精品學(xué)科。

2.2 明確藥用植物學(xué)學(xué)科專業(yè)地位

藥用植物學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，同時又是多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，是經(jīng)典與現(xiàn)代緊密結(jié)合的綜合學(xué)科[3]，同時也是實踐性極強的課程。因此在新形勢下教學(xué)改革中，實驗課時數(shù)應(yīng)相應(yīng)增加，從而保證學(xué)生在專業(yè)方面的學(xué)習(xí)效果。

2.3 確定藥用植物學(xué)學(xué)科發(fā)展方向

“十二五”時期，中醫(yī)藥迎來了前所未有的發(fā)展戰(zhàn)略機遇期。黨中央、國務(wù)院高度重視中醫(yī)藥工作，黨的十八大報告提出要“堅持中西醫(yī)并重”“扶持中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展”。醫(yī)藥院校應(yīng)在中藥產(chǎn)業(yè)學(xué)術(shù)研究方面進一步提升科研及創(chuàng)新能力，藥植學(xué)科應(yīng)以完善中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范體系為主線，以保護野生中藥資源培育、研究開發(fā)和合理利用為方向，以提升中藥材生產(chǎn)綜合能力為手段，為加快現(xiàn)代中藥工業(yè)體系建設(shè)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力提高，夯實堅實的理論基礎(chǔ)。

[1] 張浩.藥用植物學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2011：1.

[2] 羅曉錚，石延榜，董誠明. 淺談《藥用植物學(xué)》的教學(xué)方法[J].中醫(yī)學(xué)報，2009，24(6)：104-105.

[3] 姚振生. 藥用植物學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略[C]. 全國第8屆天然藥物資源學(xué)術(shù)研討會論文集，2008：728-731

(責(zé)任編輯：魏 曉)

2014-05-19

劉哲(1983-)，男，吉林醫(yī)藥學(xué)院實驗師，研究方向為藥用植物學(xué)及生藥學(xué)。

雷鈞濤，男，吉林醫(yī)藥學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向為藥用植物學(xué)及生藥學(xué)。E-mail:148046374@qq.com。

G64

A

1673-2197(2014)17-0134-02