黃 娟

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個(gè)職業(yè)人成熟度的重要指標(biāo)，是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是衡量高職院校人才培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)。構(gòu)建高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和評價(jià)體系是高職院校提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)新型高職人才的重要課題。

一、高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵

高等職業(yè)教育職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等三方面的素養(yǎng)。具體而言，包括以下三個(gè)方面的內(nèi)涵。

1．正確的職業(yè)意識。高職生的職業(yè)意識指的是高職學(xué)生當(dāng)前所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的具體職業(yè)能夠完全實(shí)現(xiàn)的情況下，對該職業(yè)的內(nèi)在要求在觀念上的反應(yīng)，是高職生信念的反應(yīng)，它包含了職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)定位、職業(yè)理想、職業(yè)管理意識等四方面的內(nèi)容。高職大學(xué)生的職業(yè)意識應(yīng)體現(xiàn)出客觀、理性地選擇用人單位，以個(gè)人與用人單位共贏、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)；在地域、職業(yè)以及擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面，能順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)整體的就業(yè)形勢，做出有利于自身職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的職業(yè)定位；確定自己的職業(yè)理想，并積極引導(dǎo)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求相契合；在職業(yè)發(fā)展過程中，具備一定的風(fēng)險(xiǎn)控制能力，能夠準(zhǔn)確把握好自己的職業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展方式。

2．高尚的職業(yè)道德。職業(yè)道德職業(yè)人在一定的社會(huì)職業(yè)活動(dòng)中遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，并在個(gè)人從業(yè)的思想和行為中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的特征和傾向。職業(yè)道德有行業(yè)的多樣性特點(diǎn)，不同的行業(yè)和不同的職業(yè)，有不同的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。愛崗敬業(yè)、誠信守信、遵紀(jì)守法、服務(wù)精神和奉獻(xiàn)精神應(yīng)當(dāng)可以歸納為所有行業(yè)應(yīng)遵循的道德標(biāo)準(zhǔn)。高職生的職業(yè)道德內(nèi)涵主要體現(xiàn)在高職生應(yīng)踏實(shí)勤懇，兢兢業(yè)業(yè)的精神對待本職工作；實(shí)事求是、客觀公正地對待一切人和事；嚴(yán)格約束自己的言行，認(rèn)真遵守國家法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范；對人對事有高度的責(zé)任心；能虛心聽取不同意見，時(shí)時(shí)處處站在服務(wù)對象的角度考慮和解決問題；當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，能以大局為重，犧牲小我，成就大我，始終把社會(huì)大眾的利益放在首位。

3．端正的職業(yè)態(tài)度。職業(yè)態(tài)度是一個(gè)人對自己所從事的或者即將從事的職業(yè)所持的主管評價(jià)與心理傾向。主要包括職業(yè)情感和職業(yè)行為兩個(gè)方面。高職生的職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)應(yīng)以社會(huì)和企業(yè)普遍認(rèn)可的態(tài)度與行為規(guī)范為參考，重點(diǎn)培養(yǎng)高職學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、積極進(jìn)取和開拓創(chuàng)新等方面的品質(zhì)。吃苦耐勞是高職生面向基層就業(yè)、成就事業(yè)的基本條件，對辛苦和勞累的深刻體驗(yàn)可以幫助高職生更好地珍惜自己的職業(yè)機(jī)會(huì)，因此，高職教育應(yīng)把吃苦耐勞作為高職生職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)的首要任務(wù)。此外，高職生教育還應(yīng)培養(yǎng)高職生在工作中互相支持、互相配合，積極主動(dòng)協(xié)同他人完成工作任務(wù)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；在工作中培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，不斷給自己設(shè)定新的目標(biāo)，積極進(jìn)取；立足本職崗位，積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和開拓精神，努力把工作做得最好。

二、高職生職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)體系的構(gòu)建

1．建立量化的考核指標(biāo)。根據(jù)高職生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵包括的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度三個(gè)方面，設(shè)定職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查問卷，獲得不同類型學(xué)院、不同專業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)的基本指標(biāo)傾向和各項(xiàng)指標(biāo)的比重。在此基礎(chǔ)上，以職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度三個(gè)方面建立一級指標(biāo)，以調(diào)研結(jié)果為基礎(chǔ)形成的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求建立二級指標(biāo)，結(jié)合高職學(xué)院的辦學(xué)要求、各專業(yè)的不同特點(diǎn)，賦予一、二級指標(biāo)不同的分值和權(quán)重，作為考察和得分的依據(jù)（見例表1：高職生職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)一覽表）。

例表1 高職生職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)一覽表

2．重視過程管理。職業(yè)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長期的過程，它是家庭熏陶、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境影響共同作用并內(nèi)化為行動(dòng)指南的結(jié)果，高職生的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐（企業(yè)實(shí)習(xí)）的方方面面。因此，高職生職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)體系應(yīng)圍繞學(xué)生在校的日常行為規(guī)范、課堂學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐（企業(yè)實(shí)習(xí)）多方面展開評價(jià)。從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)，每月進(jìn)行一次考評，每學(xué)期對各月情況進(jìn)行匯總，進(jìn)行一次綜合評分，以動(dòng)、靜結(jié)合的方式體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的變化和走向，作為學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的一項(xiàng)重要依據(jù)。

3．實(shí)施綜合評價(jià)。在量化考核過程中，采用自我評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合，學(xué)校評價(jià)與企業(yè)評價(jià)相結(jié)合的方式，全方位體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的水平。其中，學(xué)生自我評價(jià)占20%、學(xué)校評價(jià)占 40%、實(shí)習(xí)單位評價(jià)占 40%，三方采用同一量表（參照例表 1），按各自權(quán)重得分進(jìn)行加總，形成每個(gè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)綜合評分與等級，綜合反映學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的真實(shí)水平。

當(dāng)然，高職生職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)體系會(huì)因行業(yè)、專業(yè)的不同有所差別，因此，在實(shí)施的過程中，我們可以根據(jù)實(shí)際情況對各項(xiàng)指標(biāo)參數(shù)、分值權(quán)重進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

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[3] 沈蘇林. 體系化構(gòu)建高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育探析[J]. 江蘇高教，2011，（4）.